Мазмун

• Басуу
• 3-ыкманын 1-ыкмасы: Негизги түзүмүн түзүү
• 3-ыкманын 2-ыкмасы: Ар кандай баскычтарды иштеп чыгуу
• 3төн 3-ыкма: Даяр болуңуз
• Сунуштар

Натыйжалуу сабактарды пландаштыруу убакытты, берилгендикти жана студенттердин максаттарын жана мүмкүнчүлүктөрүн түшүнүүнү талап кылат. Максаты, бардык билим берүү сыяктуу эле, студенттерге сиз үйрөткөн нерселерди өздөштүрүүгө жана мүмкүн болушунча көбүрөөк эстеп калууга түрткү берүү. Бул жерде сиз класстан көбүрөөк пайда табууга жардам берүүчү бир нече идея бар.

Басуу

3-ыкманын 1-ыкмасы: Негизги түзүмүн түзүү

1. Максаттарыңды бил. Ар бир сабак планынын башында максатты жогору жагына жазыңыз. Бул абдан жөнөкөй болушу керек. Мисалы, "студенттер жаныбарлардын дене түзүлүшүн айырмалай алышат, бул аларга тамактанууга, дем алууга жана кыймылга мүмкүндүк берет". Негизинен, сиз сабакты бүткөндөн кийин студенттериңиз эмне кыла алаарын сүрөттөйсүз. Эгер сиз дагы бир аз кошумча нерсени жасоону кааласаңыз, анда алар муну кандайча жасашы керектигин ("кино", оюн, флэш-карталар ж.б.) кошуңуз.
   • Эгер сиз кичинекей балдар менен иштесеңиз, анда "окуу же жазуу чеберчилигин өркүндөтүү" сыяктуу негизги максаттарды түзсөңүз болот. Сиз аны шыкка же түшүнүүгө негиздей аласыз.
2. Контур түз. Сабактын негизги идеяларын белгилөө үчүн кеңири саптарды колдонуңуз. Мисалы, эгер сиздин сабак Шекспир жөнүндө болсо Гамлет, сиздин контуруңузда маалымат камтылышы мүмкүн Гамлет Шакепир канонунда сүрөттөлгөн тарыхтын канчалык деңгээлде чынчыл болушу мүмкүн, каалоолор жана арамза темалар учурдагы окуялар менен кандай байланышта болот.
   • Бул сабактын узактыгына байланыштуу. Сиздин конспектке киргизишиңиз керек болгон бардык сабактарга колдонууга боло турган бир нече негизги кадамдар. Бирок сиз дагы кадамдарды кошууну кааласаңыз, анда болот.
3. Убакыттын графигин түзүңүз. Белгиленген убакыттын ичинде сүрөттөй турган көп нерсе бар болсо, мүмкүн болгон өзгөрүүлөрдү колдоо үчүн тездетип же басаңдата турган бөлүктөргө бөлүп, планыңызды бөлүп алыңыз. Мисал катары 1 сааттык сабакты колдонобуз.
   • 1:00-1:10: Кызытуу. Классты топтоп, кечээки чоң трагедияларды талкуулоону жалпылап, Гамлет менен байланыштырыңыз.
   • 1:10-1:25: Маалымат берүү. Шекспирдин Гамлетке чейинки жана кийинки 2 жылдык чыгармачылык мезгилине басым жасап, тарыхын кыскача талкуулаңыз.
   • 1:25-1:40: Жетектелген көнүгүү. Спектаклдеги негизги темалар боюнча класстык талкуу өткөрүңүз.
   • 1:40-1:55: Акысыз көнүгүү. Класстан Шекспир стилиндеги учурдагы окуялар жөнүндө жөнөкөй абзац жазсын. Акылдуу окуучуларды эки абзацты жазууга үндөө жана жайыраак окуучуларды машыктыруу.
   • 1:55-2:00: Жабуу. Документтерди чогултуп, студенттерге үй тапшырмасы жөнүндө маалымат берип, студенттерди коё бериңиз.
4. Студенттериңиз менен таанышыңыз. Кимге сабак берээриңизди так аныктаңыз. Алардын окуу стили кандай (көрүү, угуу, тактиль же айкалыштыруу)? Алар буга чейин эмнени билишмек жана кайда жетишпей калышы мүмкүн? Планыңызды класстагы жалпы студенттердин тобуна ылайыкташтырып, андан кийин мүмкүнчүлүгү чектелген студенттерге, кыйналган же көңүлү жокторго жана алысыраак жактарга өзгөрүүлөрдү киргизиңиз.
   • Экстровертдер көп болушу ыктымал жана интроверт балдар. Айрым студенттер жалгыз иштөөнү туура көрүшсө, башкаларга биргелешип иштөөгө уруксат берилсе, жакшы окушат. Муну билүү иш-аракеттерди өз ара аракеттенүүнүн ар кандай артыкчылыктарына ылайыкташтырууга мүмкүндүк берет.
   • Кээ бир студенттер сизден жакшы билген тема болушу мүмкүн, башкалары акылдуу болсо дагы, суу күйүп жаткандай карап калышат. Эгер сиз ал балдардын ким экендигин билсеңиз, анда аларды бөлсөңүз же топтосоңуз болот.
5. Ар кандай өз ара иштөө схемаларын колдонуңуз. Айрым студенттер эң жакшы жалгыз иштешсе, башкалары жуп же топ болуп иштешет. Сиз алардын бири-биринен үйрөнүшү үчүн биргелешип иштөөсүнө уруксат берсеңиз, анда сиз жакшы иштеп жатасыз. Бирок ар бир студент ар башка болгондуктан, өз ара аракеттенүү үчүн ар кандай мүмкүнчүлүктөрдү камсыз кылуу керек. Сиздин студенттерге (жана жалпы класска) пайда болот!
   • Чындыгында, кандай гана иш болбосун, экиден же топтон болуп, бирден жасала берет. Эгер сиз мурунтан эле идеяларды иштеп чыккан болсоңуз, анда аны өзгөртө алаарыңызды билип алыңыз. Көбүнчө сизге дагы бир нече кайчы керек болот!
6. Окуунун ар кандай стилдерине кайрылыңыз. 25 мүнөт кинону көрө албай калган студенттер бар, ал эми калгандары эки барактуу китепти окуй алышпайт. Бири экинчисинен акылсыз эмес, ошондуктан ар бир студент өз жөндөмүн колдонууга мүмкүнчүлүк алышы үчүн, окутуу методикаңызды өзгөртүңүз.
   • Ар бир студент ар башкача билим алат. Кээ бирлери алдындагы маалыматты көрүшү керек, башкалары угушу керек, үчүнчүлөрү аны түзмө-түз өздөштүрүшү керек. Эгер сиз бир аз убакыттан бери сүйлөшүп жатсаңыз, анда токтой туруңуз жана алар жөнүндө сүйлөшүшүнө уруксат бериңиз. Алар окуп бүткөндөн кийин, билимдерди иш жүзүндө колдонуу үчүн өз колдору менен иштей турган иш-аракет жаса. Ошентип, алар бат эле тажап калышат!

3-ыкманын 2-ыкмасы: Ар кандай баскычтарды иштеп чыгуу

1. Аларды жылытыңыз. Ар бир сабактын башында окуучулардын мээси мазмунуна даярдана элек. Эгерде кимдир бирөө сизге кокустан ачык жүрөккө жасалган операция жөнүндө айтып бере турган болсо, анда "Хо, хо, хо! Акырын бас! Кайра" Скальпелди алып кел "" деп кыйкырмаксың. Жай баштаңыз. Жылытуу ушул үчүн керек - ал баштапкы деңгээлди өлчөп гана тим болбостон, аларды туура маанайда алып келет.
   • Жылытуу жөнөкөй оюн болушу мүмкүн (балким, темага байланыштуу сөздөр жөнүндө, андыктан баштапкы кырдаалды болжолдоп же акыркы жолу эмне эсинде калганын көрө аласыз!) Же суроолор болушу мүмкүн, же айрымдарына сүрөттөрдү көрүүгө уруксат бересиз. Сиз алардын сүйлөшүүсүн алсаңыз болот. Аларды тема жөнүндө ойлонууга мажбур кылыңыз (аны ачык айтпасаңыз дагы).
2. Маалыматты өткөрүп берүү. Бул түшүнүктүү, туурабы? Кандай гана иш ыкмаңыз болбосун, сиз маалыматты жеткиришиңиз керек. Бул кино, ыр, текст же ал тургай түшүнүк болушу мүмкүн. Бул сиздин сабактын өзөгү. Бул өзөк болбосо, студенттериңиз эч жакка кетпейт.
   • Окуучуларыңыздын деңгээлине жараша, негиздерге кайтып келишиңиз керек. Канчалык артка кетишиң керек деп ойлон. "Ал пальтону стеллажга илип коет" деген сөздүн эч кандай мааниси жок, эгер сиз "пальто" жана "пальто стойка" деген сөздөрдү билбесеңиз. Аларга негизги түшүнүктү бериңиз жана кийинки сабакта (же эки) өнүгө берсин.
   • Студенттерге эмнени үйрөнө тургандыгын айтып берүү пайдалуу болушу мүмкүн. Сиз аларга сабактын максаттары. Сиз аны такыраак кыла албайсыз! Ошентип алар сиздин класстан чыгып кетишет жана билүү аларга ошол күнү эмнелерди билишкенин.
3. Жетектелген көнүгүүнү жасаңыз. Студенттер маалымат алышкандан кийин, аны иш жүзүндө колдоно турган иш-чараларды уюштуруу керек. Бул алар үчүн дагы деле жаңы, андыктан жетекчиликке алуу менен баштаңыз. Жумуш барактарын, сүрөттөрү бар нерсени же чогуу нерселерди табышы керек болгон жерди ойлоп көрүңүз. Бош орундарды толтуруудан мурун аларды тезинен дилбаян жазууга мажбурлабаңыз!
   • Эгерде сизде эки иш-чарага убакыт болсо, бул андан да жакшы. Билимин эки башка деңгээлде текшерүү жакшы - мисалы жазуу жана сүйлөө (эки башка жөндөм). Ар кандай деңгээлдеги студенттер үчүн ар кандай иш-чараларды пландаштырууга аракет кылыңыз.
4. Алардын ишин текшерип, жетишкендиктерине көз салыңыз. Жетектелген көнүгүүдөн кийин сиз окуучуларыңызга баа бересиз. Буга чейин аларга үйрөткөн нерселериңизди түшүнүштүбү? Андай болсо, сонун. Андан кийин, сиз концепцияга бир топ татаал элементтерди кошуп, же дагы бир кыйла татаал көндүмдөр менен машыга аласыз. Эгер алар аны толук түшүнө элек болсо, анда маалыматка кайтып келиңиз. Кантип башкача жол менен жеткирсе болот?
   • Эгер сиз бир топко бир топ убакыттан бери сабак берип келе жатсаңыз, анда кайсы студенттер айрым түшүнүктөр менен күрөшөрүн билүү мүмкүнчүлүгү бар. Мындай учурда, сабакты улантуу үчүн аларды күчтүү студенттер менен жупташтырсаңыз болот. Айрым студенттердин артта калышын каалабайсыз, бирок баардыгы бирдей деңгээлде болмоюнча, сабакты толугу менен токтотуп койсоңуз болбойт.
5. Акысыз көнүгүү жасаңыз. Студенттер негизги билимге ээ болгондон кийин, аларга өз алдынча иштөөгө уруксат бере аласыз. Бул сиздин класстан чыктыңыз дегенди билдирбейт! Бул сизге алардын чыгармачыл чакырыгын берип, алардын мээсинен сиз берген маалымат менен чындыгында иштөөнү талап кылат дегенди билдирет. Кантип алардын мээсинин гүлдөшүнө жол берсең болот?
   • Бардыгы темага жана сиз колдонууну каалаган көндүмдөргө байланыштуу. Бул 20 мүнөттүн ичинде куурчак театрынын башын бириктирүүдөн, трансцендентализм жөнүндө кызуу талаш-тартышта Жогорку Жан менен эки жумалык долбоорго чейин болушу мүмкүн.
6. Суроо бергенге убакыт бериңиз. Эгер сабактын убактысы жетиштүү болсо, акыркы он мүнөттө суроолоруңузду бериңиз. Бул талкуу катары башталып, темага байланыштуу курч суроолорго айланып кетиши мүмкүн. Же бир нерсени тактоого убакыт келгендир - экөө тең студенттериңиз үчүн пайдалуу.
   • Эгерде сизде эч качан кол көтөргүсү келбеген студенттер тобуңуз болсо, анда алар чогуу сүйлөшүшсүн. Аларга 5 мүнөт бою топтордо талкуулоо үчүн теманын бир жагын бериңиз. Андан кийин аны кайрадан борбордук жерде сактап, ал жөнүндө бүт топ менен талкуулаңыз. Кызыктуу нерселер келип чыгышы мүмкүн!
7. Сабакты конкреттүү түрдө жыйынтыктаңыз. Сабак чындыгында баарлашууга окшош. Бир жерде абада илинип калгандай токтоп калууга болбойт. Бул жаман эмес ... бир аз кызыктай жана ыңгайсыз. Убактыңыз болсо, күндү же классты кыскача айтып бериңиз. Аны түзмө-түз таштап койгон жакшы көрүү алар бүгүн эмнелерди билишти!
   • Күндүн концепциясын талкуулоого беш мүнөт бөлүңүз. Эмне кылганыңызды жана эмнелерди үйрөнгөнүңүздү кайталап көрсөтүү үчүн, тема боюнча суроолорду бериңиз (жаңы маалымат жок). Ошентип, сиз тегеректи толуктап, жакшынакай жаап саласыз.

3төн 3-ыкма: Даяр болуңуз

1. Толкунданып жатсаңыз, жазып коюңуз. Жаңы мугалимдер сабактарын жазуудан көп пайда алышат. Бул көбүрөөк убакытты талап кылат, бирок жардам берсе, анда аны жасаңыз. Сиз өзүңүздү эркин сезесиз, анткени сиз кандай суроолорду берээриңизди жана сүйлөшүүнүн кайда барышын каалаарыңызды билесиз.
   • Көбүрөөк тажрыйба алган сайын, муну азыраак жасай бересиз. Акырында, эми эч нерсе жазбай каласың. Сабактарды окутканга караганда, пландаштырууга жана жазууга көп убакыт коротпошуңуз керек! Муну алгачкы фазада гана жасаңыз.
2. Бир аз бошоңдукка жол бериңиз. Расписаниени мүнөткө чейин даярдадыңыз, туурабы? Бул сонун, бирок бул жөн гана маалымат үчүн. "Балдар, саат 13: 15те! Кылган ишиңерди токтоткула!" Сиз сабак бергенде андай эмес. Сабактын планын так аткарышыңыз керек, бирок ал жакта кичине бош жүргөнгө мүмкүнчүлүк болушу керек.
   • Убактыңыз түгөнүп калса, эмнени кыскарта турганыңызды жана кесүүгө болбой тургандыгын билиңиз. Кандай болгон күндө дагы, студенттер эң көп билим алышы үчүн эмне кылуу керек? Көңүл ачуу үчүн же убакытты толтуруу үчүн эмне керек? Башка жагынан алганда, убактыңызды аяганга дагы бир көңүл ачуу иш-чарасын өткөрүңүз.
3. Бир аз ашыкча график түзүңүз. Жасоого жетиштүү экенин билүү, эмне кылышты билбегенден көрө жакшы. Эгер графигиңиз болсо дагы, аны бир аз тыгыз пландаштырыңыз. Эгер бир нерсе 20 мүнөткө созулат деп ойлосоңуз, анда 15 мүнөттү жазып алыңыз. Сиздин студенттер күтүлбөгөн жерден эмне болуп кетээрин билбейсиз.
   • Эң оңой жолу - жакшынакай жабылуу оюну же маектешүү. Студенттерди бириктирип, бир нерсе жөнүндө өз оюн билдиришине же бири-бирине суроолорун беришине шарт түзүңүз.
4. Ордун баскан адам түшүнүктүү болушу үчүн, графигиңизди түзүңүз. Сиз оорулуу деп билдиришиңиз керек деп коёлу, анда сиздин сабактын планын башка бирөө түшүнсө пайдалуу болот. Бул өзүңүзгө да пайдалуу болушу мүмкүн, эгерде аны алдын ала жазып, бир нерсени унутсаңыз, эс тутумуңузду оңой жаңырта аласыз.
   • Интернеттен ар кандай үлгү сабактарды таба аласыз - же кесиптештеринен кандай сабак пландарын колдонгонун сураңыз. Белгилүү бир форматты кармануу пайдалуу.
5. Камдык көчүрмөнүн планын түзүңүз. Студенттериңиз материалды ракета сыяктуу өтүп, капыстан куру кол калтырган күндөр болот. Ошондой эле, тестирлөөнү башка күнгө жылдырган күндөр болот, сиздин алдыңызда жарым класс болсоңуз, сыналгы иштебей калат ж.б.
   • Көпчүлүк тажрыйбалуу мугалимдер жең ичинен ыргытуу үчүн бир ууч сабактын планын түзүшөт. Эгер сиз Рембрандт же Бейонсе жөнүндө чындыгында эле кызыктуу сабак берген болсоңуз, анда кийинчерээк материалыңызды сактап коюңуз. Балким, дагы бир жолу пайдалуу болуп калат, сен эч качан билбейсиң.

Сунуштар

• Сабактан кийин, сабактын планын баалап, анын чындыгында кандай болгонун байкап көр. Кийинки жолу эмне кыласың?
• Ар дайым алгач окуучуларга таркаткан материалдарды карап чыгыңыз.
• Окуучуларга үйрөткөн нерсеңиз өзүңүз иштеген мектептин окуу максаттарына дал келиши керек.
• Сабактын планынан четтөөгө даяр болуңуз. Качан ал адашып кеткенде класстын көңүлүн сизге бурууга болот деп ойлонуңуз.
• Студенттерден суроолоруңузга жооп беришин күткөнүңүздү ачык айтыңыз.