Англис тилинин мыкты мугалими болуу

Видео: Англис тилин ОҢОЙ үйрөнүү үчүн 5 ЛАЙФХАК

Мазмун

Басуу
4-бөлүктүн 1-бөлүгү: Сабактын планын иштеп чыгуу
4 ичинен 2-бөлүк: Алдыңкы талкуулар
4-бөлүктүн 3-бөлүгү: Сабактын материалын билүү
4 ичинен 4-бөлүк: Окутуу чеберчилигиңизди өркүндөтүү
Сунуштар
Эскертүүлөр

Англис тили мугалимдеринин алдында маанилүү милдет турат. Алар окуучуларына жакшы окуганды жана жазганды, окугандарын түшүнүүгө, теңтуштарынан кантип үйрөнүүгө жана натыйжалуу жана татаал баарлашууга үйрөтүшөт. Англис тилинин ийгиликтүү мугалими болуу кыйынга турушу мүмкүн, бирок өзүңүздү өркүндөтүү үчүн бир нече кадамдарды жасасаңыз болот, ошондо сиз да, окуучуларыңыз да сабакта убакытты жемиштүү өткөрүшөт.

Басуу

4-бөлүктүн 1-бөлүгү: Сабактын планын иштеп чыгуу

Окуучуларыңызды кызыктыра турган материалдарды тандаңыз. Моби Дик сыяктуу классиктер тарыхый жактан укмуштуудай маанилүү жана адабий баалуулукка ээ болсо да, алар студенттердин кызыгуусун көпкө кармоо үчүн өтө узун, кызыксыз жана маанисиз болуп көрүнүшү мүмкүн. Андан көрө, кыска же заманбап чыгармаларды же студенттериңизге жагарын билген чыгармаларды дайындаңыз.
- Адабий же академиялык баалуулукту күмөндүү жерлерден издеңиз: атүгүл Колсон Уайтхедс сыяктуу зомби-апокалипсис романы Zone One сыяктуу классиктерге толук дал келген татаал жана маанилүү темалар жөнүндө Биздин убакта заманбап аудиторияга тиешелүү бойдон калууда, ал эми Хемингуэйден.
Үй тапшырмасын жетиштүү көлөмдө камсыз кылуу. Окуучуларыңызга бир жуманын ичинде толук метраждуу роман окуп берүү кызыктуу көрүнгөнү менен, бул акылга сыйбаган үмүт болушу мүмкүн. Сиздин студенттер окууну аягына чейин чыгара алышпайт, бөлүктөрдү өткөрүп жиберишет, кыскача маалыматты окушат же такыр окушпайт. Окуучуларга үй тапшырмасын аткарууга жана билим алуудан көп пайда алууга, үй тапшырмасын азыраак жана класстык жумушка түздөн-түз байланыштуу болгон үй тапшырмасынан баш тартууга үндө.
- Окуучуларыңыздын ишин жана жетишкендиктерин көзөмөлдөө үчүн класстык чөйрөнү түзүүгө көңүл буруңуз. Эгер сиз үй тапшырмасын берүүнү тандасаңыз, анда ал кыска жана сиздин класстык тапшырмаларыңызга жана талкууларыңызга түздөн-түз байланыштуу болушу керек.
- Кыска аңгемелер - сынчыл окууга бөлүктөрдү дайындоонун мыкты жолу. Окуу аз болгондуктан, окуучуларыңыз негизги түшүнүктөрдү биле албай калат дегенди билдирбейт. Сабакта талкуулаган нерселериңизди чагылдырган кыска аңгемелерди таап, аларды окуучуларыңыздын кызыгуусун арттыруу үчүн пайдаланыңыз.
Окуучуларга материалды түшүнүүгө жардам берген үй тапшырмаларын бер. Окуучулардан окуу тапшырмасына кыскача жооп жазууну, анын ичинде окулган нерсенин чечмеленишин же суроолорун жазууну өтүнүңүз. Бул тапшырмалар студенттерди критикалык ой жүгүртүүгө жана маанилүү суроолорду түзүүгө же сабактын темалары менен байланыш түзүүгө үндөшү керек.
- Жумуш үчүн жумуштан баш тартпаңыз. Сөздүк сүйлөмдөр жана аныктамалар сыяктуу айрым буйруктар пайдалуу. Бирок, окуучуларга англис тили боюнча үй тапшырмасы болушу үчүн, окууну класс иши менен байланышпаган үй тапшырмасы катары кошуу стресстик жана керексиз иш. Үй тапшырмасынын санына эмес, сапатына көңүл буруңуз.
Чоң картинаны түшүнүүгө көңүл буруңуз. Сөздүк сыяктуу көндүмдөрдөн тышкары, сиз окуткан темаларды окуучулардын жалпы түшүнүгүнө көңүл буруңуз. Алар үйрөнүп жаткан нерселердин жалпы маанисин жана алардын жашоосунун башка жерлеринде кандайча жардам бере аларын тактаңыз. Аларга жөнөкөй фактылык билимдин ордуна, кантип үйрөнүүнү үйрөтүңүз. Бул аларга сабакты терең түшүнүү жана сабакка ыраазы болуу менен кетүүгө жардам берет.
Сабактарыңызды бириктирүү үчүн уюштуруңуз. Темадан темага каалагандай секирүүнүн ордуна, сабактарыңызды хронологиялык же тематикалык кылып уюштурсаңыз болот. Окуучуларыңыз темалардын бири-бири менен кандайча байланышта экендигин түшүнүшү үчүн, сабактарыңызда ар кандай темалардын ортосунда байланыш түзүңүз. Алардын байланыш түзүүсүнө жардам бериңиз жана ар кандай контекстте өз идеяларын коюуга түрткү бериңиз. Уитмендин жаратылыш менен болгон мамилесинин Теннисонго, же Хемингуэйге кандай тиешеси бар? Алар кандайча бирдей же башкача жана эмне үчүн?
- Сабактарды хронологиялык түрдө уюштуруу бир темадан экинчи темага өтүүнү табигый сезиши мүмкүн - 18-кылымдын жазуучуларын 19-кылымдын жазуучуларына чейин изилдөө акылга сыярлык. Ошондой эле, сиз бир нече текст боюнча теманын же идеянын өнүгүшүн изилдөө үчүн темаларды тематикалык жактан уюштура аласыз.

4 ичинен 2-бөлүк: Алдыңкы талкуулар

Окуу материалын жакшы билгениңизге ынаныңыз. Эгерде сиз кыска аңгемени талкуулап жаткан болсоңуз, анда биринчи жолу байкабай калган майда-чүйдө нерселерди камтыгандыгына ынануу үчүн дагы бир нече жолу окуп чыгыңыз. Чыгарманын чечмеленишин ойлоп табыңыз, бирок сиздин чечмелөөңүз мүмкүн эмес экендигин унутпаңыз. Студенттердин чыгарма жөнүндө жалпы суроолоруна жооп бере алгандыгыңызга көзүңүз жетти.
- Ар бир келген суроого жоопту билбесеңиз жакшы болот. Ордун толтурууга аракет кылгандан көрө, баарына үйрөнүүгө мүмкүнчүлүк болушу үчүн, класстык талкууга теманы ачыңыз.
Кошумча шаймандарды алып келиңиз. Талкуунун өзөгү тексттин өзүндө болушу керек, бирок тышкы материалдарды, мисалы, автор жөнүндө биографиялык маалыматтарды, тексттин арткы бетин же белгилүү же талаштуу чечмелөөлөрдү алып келүү пайдалуу болот. Изилдөө жүргүзүп, эң ылайыктуу же кызыктуу маалыматты алып келиңиз.
Эмнени талкуулай турганыңызды билиңиз. Окуучуларыңыз эң татаал же түшүнүксүз деп эсептей турган тексттен бир нече негизги ойлорду тандап алыңыз. Кандай темалар менен өтүүнү кааласаңыз жана студенттериңиз талкуудан чыгышы үчүн бир нече маанилүү ойлорду айтып берсеңиз.
- Студенттериңизде сиз көрө албаган суроолор жана кызыкчылыктар бар экендигин унутпаңыз. Сиздин сабактарыңыздын пландары таш менен белгиленбеши керек. Окуучуларыңыз талкуулагысы келген нерсеге жооп берүү жандуу, кызыктуу жана жемиштүү талкууну жаратат.
Түшүндүрүү үчүн орун калтырган суроолорду бериңиз. Окуучуларга факт аспектилерин талкуулоодон көрө, текстти чечмелөөгө багыттоо керек. "Кандай" же "ооба же жок" деген суроолордун ордуна "кандайча" жана "эмне үчүн" деген суроолорду бериңиз. Мисалы, "Эндер Бонзо Мадридди эмне кылды" ("Эндер оюну" Орсон Скотт Кард) - бул өтө жөнөкөй суроо, ал эми "Эмне үчүн Андер мындай кылды" бир топ татаал жана татаал жана "Кантип билесиң? 'Так окуп, текстке көңүл бурууну суранам.
Так суроолорду бериңиз. "Бул окуя сизге эмне жакты" деген сыяктуу кеңири суроолордон баштасаңыз жакшы болот, бирок алардын артынан бир топ так суроолор келип чыкса гана. Кеңири суроолор студенттерге текст жөнүндө критикалык ой жүгүртүүгө жардам бербейт жана алар текстке негизделген аргументтерге караганда жалпылоолорду жана божомолдорду сунуш кылат. Тескерисинче, тексттин белгилүү бир аспектилери жөнүндө конкреттүү суроолорду берүү, студенттериңиз өткөрүп жиберген нерселерине көңүл топтоого, тексттин негизинде аргументтерди түзүүгө жана алардын чечмеленишине шек келтирген деталдарга доомат коюуга түрткү берет.
Окуучуларыңызды бири-бирине жооп берүүгө үндөңүз. Талкууда студенттер сиз менен сүйлөшпөшү керек. Тескерисинче, алар суроолорун жана сын-пикирлерин бири-бирине топтошу керек жана сиз талкууну алдыга жылдыруу үчүн гана кийлигишишиңиз керек. Алар өз идеяларын жана чечмелөөлөрүн чогуу түзүшсө, эң жакшы үйрөнүшөт - эгер сиз аларга оюңузду айтып берсеңиз, анда баарлашуудан көп пайда чыкпайт. Эсиңизде болсун, сиз аларга билим алууга жардам берип жатасыз жана мунун көпчүлүк бөлүгү аларды кантип мыкты үйрөнүүнү үйрөтөт.
- Студенттериңизди чакан топторго бөлүп, өз ара темаларды талкуулаңыз. Андан кийин ар бир топ өз тобу менен талкуулагандары жөнүндө жалпы класс менен сүйлөшүүсүн сураныңыз. Ар бир топтун белгилүү бир чөйрөдөгү авторитет катары иш алып барышына аракет кылыңыз жана ошол темада талкуу жүргүзүп, класстын башында туруңуз.
- Эгерде сиздин окуучулар бири-бирин угуп, сыйлашса, анда аларды колдорун көтөрбөй жана кезек күтпөй талкуулоого секирүүгө үндө. Ушундан улам сезсуз, өз алдынча уланта турган тезирээк, тез кыймылдаган жана кызыктуу маек курулат. Эгер студенттериңиз бири-биринин үстүнөн кыйкырып жатышса же бир нече студент талкуулоодо үстөмдүк кылып жатса, анда сүйлөшүп жаткан адам кийинки сүйлөшө турган адамды тандап алсын, же өзүңүз кылбай сүйлөө убактысын бөлүүнүн башка жолун издеңиз.
Окуучуларыңыздын идеяларына шек келтирип, аларды ошого үндөңүз. Алардын айткандарынын бардыгы менен макул болбоого аракет кылыңыз, бирок алардын талаптарын тексттик далилдер менен колдоп берүүсүн жана башка студенттерди ар кандай чечмелөө менен чыгууга үндөңүз. Студенттердин идеяларын талашуу менен, алар ынанымдуу аргументтер жөнүндө тереңирээк ойлонушат. Ошондой эле, алардын теңтуштары менен ынанымдуу сүйлөө жана дебат кылуу көндүмдөрүн өрчүтүүгө жардам берет.
- Дебаттар жана аргументтер талкууну жандуу, кызыктуу жана кызыктуу кылууга жардам берет. Эгер бул дебаттар жеке мүнөзгө ээ боло баштаса же студенттер бири-бирин кемсинте баштаса, анда сүйлөшүүнү текстке кайтарууга аракет кылыңыз. Студенттердин текстти чечмелөөсүнө эмес, студенттердин бири-бирин чечмелешине жол бербешиңиз керек.

4-бөлүктүн 3-бөлүгү: Сабактын материалын билүү

Дайыма окуп туруңуз. Адабияттын көптөгөн түрлөрүн, анын ичинде китептерди, журналдарды, гезиттерди жана поэзияны окуп чыгыңыз. Окуу татаал темаларды изилдөөнүн, лексиканы жана жазуу техникаларын үйрөнүүнүн жана класска алып келүү үчүн жаңы материалдарды табуунун мыкты жолу. Окуткан деңгээлиңизге жараша адабий тарыхтагы эң маанилүү чыгармалар менен тааныш болушуңуз керек. Ошондой эле сиз ар дайым студенттериңизге окуу боюнча сунуштарды бере билишиңиз керек.
- Маанилүү адабияттарды окуудан тышкары, жөн гана көңүл ачуу үчүн окуңуз. Эмне үчүн китеп окууну жакшы көрөрүңүздү унутпаңыз жана студенттериңизди дагы ошондой кылууга үндөңүз.
- Окуу материалынын учурдагы тенденциялары жөнүндө кабардар болуңуз жана окуучуларыңыз окуй алат деп ойлоп көрүңүз. Бул сизге алардын кызыкчылыктарын жакшыраак түшүнүүгө жана класстан тышкаркы мамиледе болууга жардам берет, бул сизди натыйжалуу окутуучу кылат.
Сөздүгүңүздү кеңейтиңиз. Окуп жатканда кезиккен жаңы сөздөрдү издөөнү адатка айлантыңыз. Сүйүктүү сөздөрүңүздү изилдеп, чоң сөз байлыгын топтой баштаңыз. Өзүңүз билбеген сөздөр жөнүндө ойлонуп көрүңүз. Алардын этимологиясына ставка салыңыз жана алардын маанисин билүү үчүн ушул сыяктуу сөздөрдү колдонуңуз. Өзүңүзгө ишенбеген сөздөрдү издөөдөн коркпоңуз жана студенттериңизди дагы ошондой кылууга үндөңүз.
- Ошол эле учурда, студенттерге кымбат баалуу сөздөрдү колдонуп, сөзсүз түрдө мыкты жазуучу боло бербейт деп үйрөтүңүз. Тарыхый салыштыруу үчүн сөздү колдонуунун же аллитерацияны колдонуунун жана билимди таасирлентүү үчүн сөздү колдонуунун айырмачылыктарын окуучуларга үйрөтүңүз. Сөз менен иштөөнүн пайдалуу жолдору барган сайын азаюуда.
- Эч качан студенттерди сөздү билбегендиги же түшүнбөгөндүгү үчүн капа кылбаңыз. Жакшы экендигин көрсөтүңүз, анткени бул оор сөз. Андан кийин синонимди колдонуңуз, окуучуга контексттик ачкычтарды бериңиз же аларды табууга жардам бериңиз, ошондо окуучу сөздүн кененирээк болушу менен таанышат.
Өз колуңуз менен машыгыңыз. Студенттер сиздин кол жазмаңызды окуй алышы керек, андыктан алар сиздин доскадагы эскертүүлөрүңүздү же эссе боюнча берген ой-пикириңизди түшүнүп алышы керек. Сиздин колуңуздун тирүү жана ден-соолугу чың болуш үчүн каттарды же журналдарды жазыңыз жана жазууңуздун ылдамдыгына эмес, окумдуулугуна ар дайым көңүл буруңуз.
Англис тили боюнча көндүмдөрүңүздү өркүндөтүңүз. Орфография, пунктуация жана грамматиканы жакшы түшүнгөнүңүзгө ынаныңыз. Сиз окуучуларыңызга туура эмес же туура эмес маалыматты үйрөтүүнү каалабайсыз. Грамматика жана пунктуация эрежелери үчүн маалымат булагы жана Интернеттеги материалдарды колдонуп, өзүңүзгө ишенбеген темаларды издөөдөн коркпоңуз.

4 ичинен 4-бөлүк: Окутуу чеберчилигиңизди өркүндөтүү

Класстын алдында сүйлөө ыңгайлуу. Өзүңүзгө ишенимдүү болууга, окуучуларыңыздын алдында туруп, так сүйлөөгө үйрөнүңүз. Катуу жана так сүйлөй алуу үчүн, класстын алдында сүйлөп жатканда сөзүңүздөн жаңылып калбаңыз деп үн чыгарып окууга машыгыңыз. Сабакта жакшы ойной алышыңыз үчүн, эл алдында сүйлөө чеберчилигине ээ болуңуз.
Окуучуларыңарга дем-күч бергиле. Окуучуларыңызга көңүл буруп, алардын идеяларына толук көңүл буруңуз. Окуу жылынын башталышында дароо жакшы мамиле түзүүнүн үстүнөн иштеңиз. Аларга акылдуу жана кадыр-барктуу адамдар катары мамиле жасап, аларды академиялык жана башка жагынан сыйлаңыз. Ар бир окуучудан класстан тышкаркы бир нерсени билүүгө аракет кылыңыз. Андан кийин аларды өз кызыкчылыктарын жана кызыгуусун ойготууга үндөп, класстын ичинде жана тышында аларды чакырыңыз. Эгер сиз аларга көңүл буруп, сый-урмат көрсөтсөңүз, анда алар ошол сый-урматка татыктуу болуш үчүн жакшы нерселерди жасоону каалашат.
Сабактан тышкары учурда бар экениңизди текшериңиз. Окуучуларыңызды түшкү тамак учурунда же сабактан кийин таштап кетүүгө үндө. Бул материалды кыйналган же андан ары талкуулагысы келген студенттер үчүн чоң өзгөрүүлөрдү алып келиши мүмкүн. Аларга жеткиликтүү болуу - бул материалга чын дилден кызыгуу көрсөтүүгө түрткү берүү жана бул аларга үйрөнүүгө жардам берүүгө болгон урматтооңду жана каалооңду көрсөтөт.
Катаал, бирок адилеттүү болуңуз. Окуучуларга дайыма кыйкырбаңыз, бирок алардын сизди басып өтүүсүнө жол бербеңиз. Тартипти көрсөтүңүз, бирок ашыкча болбоңуз, антпесе алар сизге жаман мамиле кылышат. Эгер окуучу жакшы окуган болсо, ага айтып, студентти сыйлагыла.Эгер студент кыйналып жатса, анда эмне болуп жаткандыгын түшүнүүгө жардам берүү үчүн бир аз убакыт туруусун сураныңыз же түшүнүктү түшүнгөн башка студенттен жардам сураңыз.
Окуучуларыңыз сиз эмнени үйрөтүп жаткандыгын түшүнүп турушуңуз. Тез сүйлөбө же жазба. Бул студенттерге маанилүү маалыматтарды өткөрүп жибербөө үчүн угууга, түшүнүүгө жана көчүрүп жазууга убакыт берет. Студенттерге сабактарыңызды сиңирүүгө жардам бериңиз жана сабактарыңызды жакшыраак түшүнүү үчүн, аларды темалар менен байланыштырып турууга, демек, сабактан тышкаркы мезгилде аларга жардам бериңиз.