Мазмун

• Кадамдар
• Метод 6 6: Сиздин ролуңузду түшүнүү
• Метод 6 2: Класста өзүн-өзү тарбиялоону уюштуруу
• Метод 3 3: Өз алдынча изилдөөнү пландаштыруу
• 6-жылдын 4-методу: Биринчи класстагы өз алдынча изилдөө аракети
• Метод 5 6: Конфликтти чечүү
• 6-жылдын 6-методу: Андан ары өз алдынча изилдөө иштери
• Кеңештер

Өз алдынча билим берүү көз карандысыз, уюшулган окуу чөйрөсүнүн категориясына кирет.Бул Улуу Британиянын Ньюкасл университетинин билим берүү технологиясы боюнча профессору Сугат Митранын ойлоп табуусу. Бул программа менен 8ден 12 жашка чейинки балдар үчүн түз окуу процесси түзүлөт, бирок көптөгөн салттуу билим берүү ыкмалары бул ыкманы колдонушпайт. Бул программа окутууну стимулдаштыруу үчүн биргелешкен технологияны колдонууга таянат. Мектепте Интернетке туташа алсаңыз, бул программа сиздин класста окутуунун бир жолу катары колдонулушу мүмкүн. Мектепте программа түзүү - бул балдардын үйрөнүүсүн жеңилдетүүчү жөнөкөй процесс. ...

Кадамдар

Метод 6 6: Сиздин ролуңузду түшүнүү

Мугалим катары сиз тарбиячы катары жана ролуңуздун маанилүүлүгүн толук түшүнүшүңүз керек жана окууга болгон сүйүүнү жаратат. Сиздин окутууга болгон шыктанууңуз класста оң маанайды орнотууга жардам берет. Бул окутуу ыкмасын колдонуунун башка жолдору бар.

1. 1 Окуучуларыңыз менен жаңы идеяларга ачык болуңуз. Сабакта окуучулар кээде "келесоо суроо" бериши мүмкүн деп кооптонушат. Эгерде балдар теңтуштары менен мугалимдери аларды адилетсиз соттойт деп коркушса, бул окууга зыян келтириши мүмкүн. Мугалим катары сиз акылсыз суроо жок экенин көрсөтө аласыз жана балдарга суроо берүүгө батына алган адам баарына кызыктуу боло турган жооп алаарын көрүүгө жардам бере аласыз!
   • Класстар менен суроолордун маанилүүлүгүн талкуулаңыз. Суроолорго кандай караарын, кимге суроо берүүнү каалаарын жана эмне үчүн экенин сураңыз. Бул аларга жашоосунда ар кандай кырдаалдарда суроолорду берүүдөн эмне тоскоол болуп жатканын түшүнүүгө жардам берет.
   • Класстагы теңтуштар арасында суроолорду берип, кызыктыруучу суроолорду берүү менен талкуу жүргүзүңүз.
   • Классыңызды сураганыңыз үчүн шылдың болбой турганын сезиңиз.
   • Окуучуларга суроолорду өздөрү түзүүгө жардам бериңиз. Кээ бир студенттерге суроо берүү кыйын болушу мүмкүн, бирок бул жөндөмдү өнүктүрүү керек.
2. 2 Үзгүлтүксүз түрдө өз алдынча изилдөө иш-чараларын уюштуруңуз. Жумасына бир жолу өзүн-өзү тарбиялоого убакыт тандоо керек. Бул иш -аракеттер туура атмосфераны түзүүгө жардам берүү үчүн күнүмдүк иштерге негизделиши мүмкүн.
   • Өз алдынча изилдөө иш-чаралары бир сааттан ашык эмес созулат, бирок биринчи жолу көп убакыт талап кылынышы мүмкүн, анткени студенттерге бул эмне экенин түшүндүрүшүңүз керек болот.

Метод 6 2: Класста өзүн-өзү тарбиялоону уюштуруу

1. 1 Класста керектүү жабдыктар болушу керек. Кыязы, сизде негизги нерселер бар болсо керек, бирок, керек болгон учурда эсиңизде болсун:
   • Компьютер же ноутбук. Класс компьютерге кирүүгө муктаж; болжол менен бир компьютер төрт.
   • Сиз берген суроолорду жазып турган мультимедиялык доска же доска.
   • Кагаз жана калем. Бул балдарга жазып алууга жардам берет. Калем менен кагазды колдонуу, терүүдөн айырмаланып, акыл менен денени байланыштырууга жардам берерин унутпаңыз. Көптөгөн чыгармачыл адамдар ойлонууга жардам берет деп ырасташат.
   • Веб -камера, микрофон, сүрөттөрдү, видеолорду жана музыканы түзүү үчүн чыгармачыл программалар.
   • Аты тегдер. Бул зарыл эмес, бирок эгер сиз кичинекей балдар менен иштесеңиз жана алар бири -бирин жакшы билишпесе, керек болушу мүмкүн. Бул жардамчы табуунун жакшы жолу.

Метод 3 3: Өз алдынча изилдөөнү пландаштыруу

1. 1 Суроо, изилдөө жана кароо ыкмасын ээрчиңиз. Бул жаңы нерселерди ачууга жана изилдөөгө, чыгармачылыгыңызды колдонууга, талдоого жана тыянак чыгарууга мүмкүндүк берген жөнөкөй ыкма.
2. 2 Суроону аныктаңыз. Класстын кыялдануусун жана кызыгуусун арттырган кызыктуу суроону бериңиз. Эң жакшы суроолор чоң, татаал жана кызыктуу ачык суроолор:
   • Окуучуларды конкреттүү жоопторго эмес, теорияларга кызыктырууга үндөңүз. Эгерде суроо жоопсуз калса, балдар акыл -эс жөндөмүн өнүктүрүүгө жардам бере турган божомолдорду жасашат.
   • Кеңири жана татаал суроолор терең жана узак талкууларды өнүктүрүүгө жардам берет.
   • Белгилүү фактыларды азыраак белгилүү менен айкалыштырыңыз. Мисалы, сиз буга чейин өткөн курс жөнүндө, ошондой эле үйрөнө элек нерсе жөнүндө суроолорду берсеңиз болот.
   • Жакшы суроолор жөнүндө көбүрөөк билүү үчүн, макаланы караңыз: Өз алдынча иштөө үчүн суроолорду кантип түзүү керек жана http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Суроого чоочун кошуңуз. Бул жерде сизде иш -аракеттер үчүн кенен талаа бар. Кыска маалыматты окууну, видеону көрсөтүүнү, музыканы коюуну, сүрөттөрдү көрсөтүүнү же суроого кошумча катары башка нерселерди жасоону уюштурсаңыз болот. Адатта, сиз балдарды кызыгуусун билдирүүчү жана бул маселеге тереңирээк кароого жардам бере турган нерсени табышыңыз керек.

6-жылдын 4-методу: Биринчи класстагы өз алдынча изилдөө аракети

1. 1 Бул сизге бир саат талап кылынат. Бул маселеге, контекстке жана балдардын катышуусуна жараша аз же көпкө созулушу мүмкүн.
2. 2 Балдарга өзүн өзү тарбиялоо эмне экенин айт. Эгер сиз муну биринчи жолу жасап жатсаңыз, анда анын маанисин түшүндүрүшүңүз керек. Өз алдынча иштөө сабагы кадимки сабактан эмнеси менен айырмаланарын жана окутуу эмне экенин түшүндүрүңүз. Бул өзүн өзү уюштуруучу көнүгүү экенине көңүл буруңуз жана кийлигишпейсиз, бирок жыйынтыгын күтөсүз деп айт.
3. 3 Классты топторго бөлгүлө. Топторду түзүүдө, эң жакшы натыйжага жетүү үчүн бир компьютерге 4 адам туура келерин эске алыңыз.
   • Ар бир топко "жардамчы" дайындаңыз. Алып баруучу суроолорду жана көйгөйлөрдү чечүү сыяктуу топтук талкуулар үчүн жооптуу болот. Мунун өзү балдарга лидерликтин негиздерин үйрөнүүдө жардам берүүнүн маанилүү аспектиси болуп саналат.
4. 4 Суроо бериңиз (жогоруда караңыз).
5. 5 Өзүн өзү тарбиялоо маселесин изилдөө үчүн жок дегенде 40 мүнөт убакыт бөлүңүз.
   • Жазуу үчүн топторго айт. Бул жазуулар, сүрөттөр, цитаталар, аудио жазуулар, чиймелер, диаграммалар, басып чыгаруулар ж. Негизи, изилдөөнүн жыйынтыгын түшүндүрө турган нерсе жасалат. Бул эскертүүлөр кийинки кадамда презентация жасоого жардам берет.
   • Суроону изилдеп жатканда, аны балдарга калтырыңыз. Жардамчы көйгөйлөрдү чечүүгө жардам бериши керек. Чындап керек болгондо гана кийлигиш.
6. 6 Айтылганды талдап көр. 40 мүнөттөн кийин топторго биригүүнү айт. Баарын чогуу отургузгула. Алардан эмнени ачкандыгын сураңыз жана изилдөө кандай өткөнү жөнүндө сүйлөшүңүз. Мугалим катары, угуу жана топтун мүчөлөрүн байкоо жүргүзүүгө үндөө аркылуу изилдөө жөнүндө талкууну уюштуруңуз. Сиздин ролуңузду оңдоо; презентацияны ашыкча баалабаңыз. Мисалы, эгер сизге балдар негизинен жооп бербей жаткандай сезилсе, жөн эле суроого кантип жооп берүүнү ойлонуп көрүңүз.
   • Балдардан кандай тыянакка келгенин жана кандай идеялары бар экенин сураңыз. Мында жыйынтык чыгаргысы келген эң жалындуу адамдарды гана эмес, ар бир катышуучуну сүйлөшүүгө үндөө керек. Топтун ичинде деле пикир келишпестиктер болот.
7. 7 Жыйынтык чыгаруу. Балдар презентация кылгандан кийин, сиз топто айтылган сөздөрдү эске алышыңыз керек. Бул учурда айтылгандардын маанилүүлүгүн баса белгилесеңиз болот.
   • Катышуучулардан эксперимент учурунда кандай сезимде болгонун сураңыз. Ар кандай балдардын жашоосун, алардын тажрыйбасын жана билимин салыштырууну сураңыз.
   • Катышуучулардан изилдөө учурунда кандай сезимде болгонун сурап, жакшы аткарганын айт. Ошондой эле алардан эмкиде эмнени өзгөртөөрүн сураңыз. Мындай экспериментке эмне туура келбесин түшүнүү абдан маанилүү.
   • Башка топтордун жоопторуна жана ойлоруна кандай караарын топтон сураңыз.

Метод 5 6: Конфликтти чечүү

Башка топтук иштердегидей эле, кээде катышуучулар конфликтке алып келген кыйынчылыктарга туш болушат. Ар ким муну өз алдынча чечиши керек жана катышуучулар өзүн-өзү уюштурууну өнүктүрүү үчүн көйгөйлөр менен күрөшүүнү үйрөнүшү керек.

1. 1 Катышуучуларды мүмкүн болушунча тезирээк көйгөйдүн чечимин табууга үндө. Кийлигишүүгө аракет кылыңыз, бирок көйгөйдү балдар өз алдынча чечсин. Типтүү көйгөйлөр болуп төмөнкүлөр саналат:
   • Топтун бир мүчөсү топко таптакыр жардам бербеген башка мүчөсүнө нааразы: Жардамчыдан балдар менен иштөөнү уюштурууну сураныңыз. Бул жөндөм балдарга өзүн чоң кишилердей алып жүрүүнү үйрөнүүгө жардам берет.
   • Катышуучулардын бири кызматташууга кызыкдар эмес: Жардамчыдан башка балдарга изилдөөгө өзгөртүү киргизе аларын түшүнүүгө жардам берүүсүн сураныңыз. Эгерде сиз балдардын топтору менен изилдөө жүргүзүп жатсаңыз, анда балдарга топторду алмаштырууга мүмкүнчүлүк бериңиз, бирок жалпысынан бул мектеп же класстагы кырдаалга ылайыктуу.
   • Компьютер жөнүндө конфликт бар: Балдарга компьютер көйгөйүн чечүүгө жардам бериңиз жана алдыңкы суроолорду берүү менен көйгөйдү чечүүгө жардам бериңиз.
   • Жардамчы өзүн туура эмес алып жүрөт: Жардамчыга топту башкарууну үйрөнүүгө жардам берүүнүн жолдорун сунуштаңыз. Эгерде сиз жаман жүрүм -турумду талкуулашыңыз керек болсо, анда муну кылыңыз жана ишти жакшы уюштургандыгы үчүн жардамчыларга дайыма сыйлык бериңиз.
   • Туура эмес жооп... Бул балдар колдонгон булактарды жана алардын белгилүү бир тыянак чыгарышынын себептерин иликтөө үчүн жакшы мүмкүнчүлүк; бул балдарды сынчыл ой жүгүртүүгө үйрөтүү жана ишенимдүү маалыматты табууга жардам берүү үчүн чоң мүмкүнчүлүк.

6-жылдын 6-методу: Андан ары өз алдынча изилдөө иштери

1. 1 Бул ыкманы сабагыңызда үзгүлтүксүз колдонууну улантыңыз. Ал тургай класстык саякаттар да музейге же галереяга баруу сыяктуу изилдөөлөрдүн бир бөлүгү болушу мүмкүн.
2. 2 Балдарга айткыла, үйдө ушундай иштерди кылгыла. Аларга класстан тышкаркы билимди баштоого жардам бериңиз.
   • Сиз ата-энеңиз менен өз алдынча изилдөө сабагын өткөрсөңүз да болот. Системанын кантип иштээрин айтып, үйдө ушул сыяктуу иш -чараларды өткөрүү үчүн идеяларды бериңиз.
   • Мектептен кийин өз алдынча изилдөө программаларына дем берүү.

Кеңештер

• Эгерде графигиңизден четтөө мүмкүнчүлүгүңүз болсо, муну класста көп жасаңыз. Окуу процессинде өздөрүн уюштурууну үйрөнгөн балдар жакында бул окууга ачык мамиле экенин түшүнүшөт. Алар кыйын көрүнгөн маалыматты сиңире алышат. Балдар маалымат чогултууну жана жеткиликтүү түрдө баарлашууну үйрөнүшөт. Бул көндүмдөрдү өркүндөтүүгө арналган ар бир убакыт - жакшы өткөрүлгөн убакыт.
• Кээ бир балдар интернеттен материалдарды табуу кыйын деп айтышат. Бул менен күрөшүүгө аракет кылыңыз жана балдарга алар ар кандай сайттарды колдонууга жана өз сөздөрү менен ойлорун билдирүүгө мүмкүнчүлүктөрү бар экенин айткыла. Формалдуу жана татаал тилди түшүнүктүү тилге которуу жөндөмү өзү үчүн абдан пайдалуу. Сүрөттөр жана диаграммалар балдарга кыйынчылыктарды жеңүүгө жана маалыматты жакшыраак түшүнүүгө жардам берет.