Мазмун

• Кадамдар
• 3 -метод 1: Балдардын үйдөгү суроолору
• Метод 2 3: Чакыруучу чөйрөнү кантип түзүү керек
• 3 -метод 3: Топтордо суроолордун үстүндө иштөө

Балдар табиятынан кызыгуу менен карашат. Суроолорду берүү менен алар курчап турган дүйнө менен өз ара аракеттенишет жана сынчыл ой жүгүртүү жөндөмдөрүн өнүктүрүшөт. Бул суроолорго жооп берүү жана балдарды суроо берүүгө жана кызыгууга үндөгөн колдоочу чөйрөнү түзүү кыйын болушу мүмкүн. Балдарды ар кандай шарттарда - үйдө, бала бакчада жана мектепте, чиркөөдө, башкалардын алдында, ар кандай иш -чараларда жана түшүнүксүз жагдайларда суроо берүүгө үндө.

Кадамдар

3 -метод 1: Балдардын үйдөгү суроолору

1. 1 Кызыгууга уруксат берүү. Чоңдор көбүнчө дүйнөнү тажрыйбалуу көздөр менен көрүшсө, балдар адатта биринчи тажрыйбаны алышат. Ушундан улам, көптөгөн балдар өздөрүн суроолуу алып жүрүшөт жана көбүнчө айланасында болуп жаткан окуяларга таң калышат. Алар суроолорду чондорду коркутуу үчүн эмес, чыныгы кызыгуу менен беришет. Балдарды суроо берүүгө жана алардын кызыгуусун күчөтүүгө "Вау! Изденген баладан кандай сонун суроо!" жана кийинки жооп. Бул балага анын суроолорун кабыл алууну түшүнүүнү жеңилдетет.
   • Суроолор баланы кызыктуу сүйлөшүүгө тартуу мүмкүнчүлүгү катары каралышы керек.
2. 2 Балаңызга “Эмне үчүн?”. Мындай суроолор көбүнчө чоңдорду кыжырдантат, бирок балдар үчүн себеп -натыйжа мамилесин түшүнүүнү үйрөнүү маанилүү. Мисалы, эгер сиз кызыңыздан бир нерсе кылууну сурансаңыз, анда ал мындай тапшырманын эмне үчүн маанилүү экенин же эмне үчүн өзүн кандайдыр бир жол менен алып жүрүүсүн ойлонушу мүмкүн. Балдарга мындай суроолорду берүүгө тоскоолдук кылбаңыз.
   • Балдар үчүн кээ бир окуялар эмне үчүн болуп жатканын, эмне үчүн коопсуз сезүү жана үйрөнүү маанилүү экенин түшүнүү маанилүү. Бала өзүнүн багажын жаңы эле чогулта баштаганын унутпаңыз.
   • Жоопту билбейм деп айтуудан тартынба. Эгерде бала сиз жооп бере албаган суроону берсе, анда: "Чынын айтсам, билбейм!" Андан кийин балаңыздан жоопту өз алдынча табышын сураңыз же жоопту кантип издөө керектигин жана кайсы булактарды колдонуу эң жакшы экенин көрсөтүү үчүн "Кел, бирге чечели" деп айтыңыз.
3. 3 Балдардын суроолорун баалаңыз. Эгерде балдардын суроолору сизди оңой эле капалантса же кыжырдантса, бала сиз аларга жооп бергим келбейт же суроо берүү жаман деп ойлошу мүмкүн. Мындай учурларда суроолордун маанилүүлүгүн көрсөтүү үчүн шыктандыруучу жоопторду берүү маанилүү. Бала суроо берүүгө эркин болушу керек жана алардын кызыгуусунан тартынбашы керек.
   • Эгерде суроо туура эмес убакта берилсе, анда кийинчерээк жооп берүүнү убада кылыңыз. Телефонуңузга эстеткич коюу керек болсо да, убадаңызды аткарыңыз.
4. 4 Балаңызга суроолорду бериңиз. Балаңызды да ошого үндөө үчүн суроолорду бере баштаңыз. Баладан суроону уккандан кийин, сурооңузга жооп катары бериңиз. Сиздин бала сынчыл ой жүгүртүүгө жана чыгармачыл болууга үйрөнүшү керек. Суроолоруңузга берген жоопторуңуз балаңыздын социалдык, эмоционалдык жана когнитивдүү өнүгүүсүнө жардам берет.
   • Сабак учурунда демилгени колго алып, суроолорду бериңиз. Мисалы, поезд менен ойноп жатып: “Поезддердин бизге эмне кереги бар? Биз аларды кантип колдонобуз? Кайда барышат? "
   • Эгер бала: "Бала эмнеге ыйлап жатат?" - деп сураса, анда: "Эмне деп ойлойсуз, аны капа кылышы мүмкүн эле?" Ойду улантыңыз: "Мисалы, сизди эмне капа кылышы мүмкүн?"

Метод 2 3: Чакыруучу чөйрөнү кантип түзүү керек

1. 1 Коопсуз шарттар. Балдар суроо берүүнүн туура экенин билиши керек, андыктан аларды эч ким соттобойт жана сындабайт. Тартынчаак жана кооптуу балдар үчүн "жаман" суроолор жок экенин билүү маанилүү. Маселе боюнча пикириңизди билдирбеңиз жана баланы оңдобоңуз. Балдарга жоопту билбеген суроолорду берүүнү эскерт.
   • Башка балдар: "Бул келесоо суроо" деши мүмкүн. Көңүлдү башка жакка буруп, балдарды бардык суроолор маанилүү экенине ынандырыңыз.
2. 2 Суроолор үчүн сыйлыктар. Көп учурда балдар суроо бербей, туура жооп бергени үчүн сыйлык алышат. Суроолордун маанилүүлүгүнө көңүл буруңуз. Баланы жөн эле оозеки мактоо болсо да, суроолорду берүүгө үндөңүз. Балдар темаларды жакшы баалар менен эмес, кызыгуу менен изилдөө маанилүү экенин түшүнүшү керек. Бул ыкма ойлонуунун жана түшүнүүнүн жогорку деңгээлин камсыз кылат.
   • Мисалы, айт: “Мен суроолорду бергениңизди жакшы көрөм. Келгиле, ушул теманы карап көрөлү ». Сиз ошондой эле айта аласыз: "Wow, бул улуу суроо!"
3. 3 Баланы шашпаңыз. Башында кээ бир балдарга суроолорду берүү кыйынга турат. Бул Жакшы. Аларга жаңы идеялар жөнүндө ойлонууга убакыт бериңиз. Сиз атайын "Суроолор саатын" орното аласыз, ошондо сиз кандай суроолорду берсеңиз болот деп ойлонсоңуз болот.
   • Адегенде аларды убакыт менен чектебеңиз жана балдарга суроолорун ойлонууга мүмкүнчүлүк бериңиз.
4. 4 Түшүнүксүз суроолор. Балдар көбүнчө чоңдор адепсиз же орунсуз деп эсептеген суроолорду беришет, өзгөчө эл алдында. "Бул кыз эмнеге майыптар арабасында отурат?" же "Эмне үчүн бул адамдын териси башка түстө?" Мындай суроолор үчүн балдарды уят кылбаңыз жана андан тынчыраак сүйлөөнү сурабаңыз. Ушундан кийин бала уялышы, тартынышы же суроо берүүдөн коркушу мүмкүн. Бала суроого тынчсызданбашы үчүн жөн гана так жооп бериңиз.
   • Сиз мындай деп айта аласыз: “Элдин баары бирдей эмес. Кээ бирөөлөрдүн көз айнек тагынганын, кээ бирлеринин чачтары тармал, башкалары түстүү экенин байкадыңызбы? Ар бир адам уникалдуу. Тери түсү - бул адамдарды айырмалоо жолдорунун бири, бирок бул алардын жан дүйнөсүндө таптакыр башкача экенин билдирбейт ».
5. 5 Мисал келтирбеңиз. Мисалдар балага суроолорду чыгарууга жардам бергендей көрүнүшү мүмкүн, бирок алар дайыма балдарды белгилүү бир жолдо жетектешет. Оригиналдуу суроолорду чектөөсүз беришсе жакшы. Балага суроо берүү кыйын болуп калса эч нерсе эмес. Эгерде сиз жардам сурасаңыз, төмөнкүлөрдү айтыңыз: «Сиздин сурооңуз сөз менен башталышы мүмкүн эмне, качан же кантип”.
   • Сиз ошондой эле айта аласыз: “Мен ойлоп тапканыңды уккум келет. Суроо бергенде эч кандай эрежелерди сактоонун кажети жок. Сизди кызыктырган нерселер жөнүндө тынчтануу менен сураңыз ".

3 -метод 3: Топтордо суроолордун үстүндө иштөө

1. 1 Балдарды топторго бөлгүлө. Топтук иш балдарды кызматташууга, бири -биринин идеяларын талкуулоого жана чыгармачылыкты өнүктүрүүгө үйрөтөт. Топтор ар кандай жыйынтыктарды көрсөтсө, эч нерсе эмес. Балдар тобу суроолорду тез ойлоп табуу кыйын болсо, шашылуунун кереги жок. Аларга эмне кылуу керектигин эскертип, алардын жүрүшүн байкап туруңуз.
   • Ар бир баланы топтук иштерге катышууга үндө, бирок аларга кысым көрсөтпө. Балдарды кызыктыруу үчүн катышуу пункттарын киргизүүнүн кажети жок. Бул ыкма тартынчаак жана уялчаак балдарды кызыктырышы мүмкүн.
2. 2 Жаңы темалар боюнча суроолорго шыктандырыңыз. Жаңы теманы баштаганда, сессиянын аягына чейин балдардан кандай суроолорду билгиси келерин сураңыз. Балдарды материалга кызыгууга жана жаңы темаларга кызыгууга үндөңүз.
   • Мисалы, илимий процессти изилдеп жатып, балдар: "Муну качан колдонобуз?", "Бул мага теманы жакшыраак түшүнүүгө жардам береби?", "Жашоодо колдонсо болобу?"
3. 3 Суроолорду оюнга айлантыңыз. Балдар оюндарды жакшы көрүшөт, андыктан суроо убактысы ойноок болушу мүмкүн. Алар кызыктуу болушу керек. Суроолорду ойноок түрдө колдонуңуз. Суроону берүү менен топту маселени чечүүгө чакырыңыз.
   • Бул жерде кээ бир мисалдар: "Кантип ачык суроону ачык кылам?", "Мен билдирүүдөн кантип суроо чыгарам?", "Суроо берүү менен көбүрөөк маалыматты кантип билем?".
4. 4 Жооптордон алаксытыңыз. Суроо болгондо, бала (же башка балдар) табигый түрдө ага жооп берүүгө умтулат. Жооп издебей, жаңы суроолордун үстүндө чогуу иштөөнү сунуштаңыз. Балдарга акырын жол көрсөтүңүз.
   • Айт: “Биз азырынча жооп ала элекпиз. Эми биз кызыктуу суроолорду ойлоп табууга көңүл бурушубуз керек ».