Мазмун

• Кадамдар
• Метод 5 5: Академиялык үчүнчү жактын жазуусу
• Метод 2ден 5: Билүүчү автордун көз карашы
• Метод 3 /5: Чектелген Үчүнчү Адам Баяны (Бир Белги)
• Метод 4 /5: Чектелген Үчүнчү Персоналдык Баяндоо (Бир нече Фокус Белгилери)
• Метод 5 5: Объективдүү үчүнчү жактын окуялары

Үчүнчү жакка жазуу бир аз машыгуу менен оңой. Аны академиялык, башкача айтканда, билим берүүчү же илимий тексттерде колдонуу, объективдүү жана формалдуу стилге жетүү үчүн, эреже катары, "мен" же "сен" деген ат атоочтордон баш тартууну билдирет. Көркөм адабиятта үчүнчү адам бир нече көз караштын формасын кабыл алышы мүмкүн-баарын билген автордун көз карашы, чектелген үчүнчү жактын баяны (бир же бир нече фокус каармандар) же үчүнчү жактын объективдүү баяны. Окуяңызды алардын кайсынысы менен алып бараарыңызды өзүңүз тандаңыз.

Кадамдар

Метод 5 5: Академиялык үчүнчү жактын жазуусу

1. 1 Ар кандай академиялык жазуу үчүн үчүнчү жакты колдонуңуз. Изилдөөнүн жыйынтыктарын жана илимий далилдерди сүрөттөп жатканда, үчүнчү жакка жазыңыз. Бул сиздин текстти объективдүү кылат. Академиялык же профессионалдык максаттар үчүн, бул объективдүүлүк маанилүү, ошондуктан сиз жазганыңыз калыс жана ишенимдүү көрүнөт.
   • Үчүнчү тарап жеке пикирлерге эмес, фактыларга жана далилдерге көңүл бурууга мүмкүндүк берет.
2. 2 Туура ат атоочторду колдонуңуз. Үчүнчү жакта адамдар "сырттан" деп айтылат. Зат атоочторду, тиешелүү зат атоочторду же үчүнчү жак ат атоочторун колдонуңуз.
   • Үчүнчү жактын ат атоочторуна төмөнкүлөр кирет: ал, ал, ал, алар жана бардык учурларда алардын формалары - аны, аны, аларды, аны, аны, аларды, аларды ж.б.
   • Адамдардын аттары үчүнчү жактын айтуусуна да ылайыктуу.
   • Мисал: "Орлов башкача ишенет. Ылайык анын изилдөө, бул темада мурунку билдирүүлөр туура эмес ».
3. 3 Биринчи адамдын ат атоочторунан алыс болуңуз. Биринчи адам автордун жеке көз карашын кабыл алат, демек, мындай презентация фактыларга эмес, субъективдүү жана пикирге негизделген көрүнөт. Академиялык эсседе биринчи адамдан оолак болуу керек (эгер тапшырмада башкача каралбаса - айталы, мамлекет) сенин пикир же жыйынтыктар сенин иш).
   • Биринчи жак ат атоочторуна төмөнкүлөр кирет: мен, биз, алардын бардык учурларда формалары - мен, мен, биз, биз, ээ атоочтор - меники (меники, меники), биздин (биздики, биздики).
   • Биринчи адамдын көйгөйү илимий кепке жеке жана субъективдүү мүнөз берет. Башкача айтканда, окурмандын көз караштары жана идеялары калыс берилип, автордун жеке сезимдери жана көз караштары таасир этпейт деп ишендирүү кыйын болот. Адамдар академиялык жазууда биринчи адамды колдонушканда, көбүнчө "мен ойлойм", "мен ишенем" же "менин оюмча" деп жазышат.
   • Туура эмес: «Орлов муну ырастаса да, Мен Менимче, анын аргументтери туура эмес ».
   • Туура: "Орлов муну ырастаса да, башкалар аны менен макул эмес".
4. 4 Экинчи жактын ат атоочторунан алыс болуңуз. Алар аркылуу сиз окурман менен түздөн -түз сүйлөшөсүз, сиз аны жеке тааныйсыз жана жазуу стилиңиз өтө эле тааныш болуп калат. Экинчи адам эч качан академиялык жазууда колдонулбашы керек.
   • Экинчи жактын ат атоочтору: сиз, сиз, алардын формалары бардык учурларда - сиз, сиз, сиз, сиз, сиз, сиз, сиз, ээ атоочтор - сиздики (сиздики, сиздики), сиздики (сиздики, сиздики).
   • Экинчи адамдын негизги көйгөйү - анын көбүнчө айыптоочу интонациясы бар. Демек, сиздин эмгегиңизди окуп жаткан адамдын мойнуна ашыкча жоопкерчилик жүктөө коркунучу.
   • Туура эмес: "Эгерде сиз бул күндөргө дагы эле макул болбосоңуз, анда сиз фактыларды билбешиңиз керек."
   • Туура: "Бул күндөргө дагы эле макул болбогон адам чындыкты билбеши керек."
5. 5 Тема жөнүндө жалпы мааниде сүйлөңүз. Кээде авторго атайын ат бербестен, бул темага кайрылууга туура келет. Башкача айтканда, ал жалпысынан бир кишини айтуусу керек, бирок буга чейин белгилүү болгон адамды эмес. Бул учурда, адатта, "сиз" деп жазуу азгырыгы болот. Бирок, бул учурда жалпыланган зат атоочту же ат атоочту - белгисиз, аныктоочу же терс колдонуу туура болмок.
   • Үчүнчү жакта илимий жазууда көп колдонулган жалпы атоочторго автор: окурман, студент, мугалим, адам, эркек, аял, бала, адамдар, изилдөөчүлөр, окумуштуулар, эксперттер, өкүлдөр кирет.
   • Мисал: "Көптөгөн каршы пикирлерге карабастан, изилдөөчүлөр өз позициясын коргоону улантууда ».
   • Ушул эле максатта колдонула турган ат атоочторго төмөнкүлөр кирет: кээ бир, кээ бир, кээ бир (белгисиз); баары, ар ким, каалаган (атрибут); эч ким (терс).
   • Туура эмес: "Сиз фактыларды билбей туруп макул боло аласыз."
   • Туура: "Кимдир бирөө фактыларды билбестен макул болушу мүмкүн ».
6. 6 "Ал же ал" ашыкча курулушунан алыс болуңуз. Кээде заманбап авторлор "ал" деп эмес, "ал же ал" деп жазышат, бирок бул тема башында эркек жынысында айтылган.
   • Ат атоочтордун бул колдонулушу саясий тууралыгы менен шартталган жана норма болуп саналат, мисалы, англис тилинде, бирок орус тилинде ал адатта фразаны ашыкча кылат. "Илимпоз", "дарыгер", "бала", "адам" деген зат атоочтордон кийин "ал" деп жазууга болот жана жазыш керек.
   • Туура эмес: «Күбө анонимдүү көрсөтмө бергиси келген. Ал же ал эгер ооруп калсам корком аныкы же аныкы аты белгилүү болот ".
   • Туура: «Күбө анонимдүү көрсөтмө бергиси келген. Ал эгер анын аты белгилүү болуп калса, азап чегүүдөн корккон ».

Метод 2ден 5: Билүүчү автордун көз карашы

1. 1 Фокусту бир белгиден экинчисине жылдырыңыз. Баардык нерсени билген жазуучунун көз карашы менен ойдон чыгарылган текстти жазганда, баяндоо бир каармандын ойлорун, кыймыл -аракетин жана сөздөрүн ээрчибестен, бир каармандан экинчисине өтөт. Автор алардын ар бири жөнүндө жана алар жашаган дүйнө жөнүндө баарын билет. Ал окурманга кайсы ойлорду, сезимдерди же аракеттерди ачып берүүнү жана андан жашырынууну өзү чечет.
   • Бир чыгармада төрт негизги каарман бар дейли: Уильям, Боб, Эрика жана Саманта. Окуянын ар кандай учурларында жазуучу алардын ар биринин кыймыл -аракетин жана ойлорун чагылдырышы керек жана муну бир бөлүмдүн же абзацтын ичинде жасай алат.
   • Мисал: "Уильям Эриканы калп айтып жатат деп ойлогон, бирок анын жүйөлүү себеби бар экенине ишенгиси келген. Саманта да Эриканын жалган айтып жатканына ишенчү, бирок кызганычтан кыйналган, анткени Тони башка кыз жөнүндө жакшы ойлоого батынган ».
   • Баардык нерсени баяндаган авторлор секириктен алыс болуш керек - бир бөлүмдүн ичинде каармандын көз карашын өзгөртпө. Бул жанрдын мыйзамдарын бузбайт, бирок баяндоонун бошоңдугунун белгиси.
2. 2 Каалаган маалыматты ачыкка чыгарыңыз. Билүүчү автордун көз карашынан алганда, окуя бир каармандын башынан өткөн окуялар жана ички дүйнөсү менен чектелбейт. Жазуучу ойлор жана сезимдер менен бирге окуянын жүрүшүндө каармандардын өткөнүн же келечегин окурманга ача алат. Мындан тышкары, ал өз пикирин билдире алат, окуяларга адеп -ахлактык жактан баа бере алат, шаарларды, жаратылышты же жаныбарларды каармандардын катышуусу менен сценалардан өзүнчө сүрөттөй алат.
   • Кандайдыр бир мааниде, бул көз караштан жазып жаткан автор өз чыгармасындагы "кудайга" окшош нерсе. Жазуучу каалаган убакта каалаган каармандын кыймыл -аракетин байкай алат, жана адамдык байкоочудан айырмаланып, ал сырткы көрүнүштөрдү көрүп эле тим болбостон, ички дүйнөгө да карай алат.
   • Окурмандан маалыматты качан жашыруу керек экенин билиңиз.Автор каалаган нерсеси жөнүндө айтып бере алса да, кээ бир нерселер акырындык менен ачылганда, чыгарма бир аз төмөндөтүүдөн пайда ала алат. Мисалы, эгер каармандардын бири сырдуу аурага чөмүлгөн болсо, чыныгы мотивдери ачылмайынча, окурмандын сезимдеринен алыс болуу акылдуулукка жатат.
3. 3 Биринчи жана экинчи жак ат атоочторун колдонуудан алыс болуңуз. Биринчи жак ат атоочтору - "мен", "биз" жана алардын формалары диалогдо гана пайда болот. Ошол эле экинчи адамга да тиешелүү - "сен" жана "сен".
   • Тексттин баяндоо жана сүрөттөө бөлүгүндө биринчи жана экинчи жакты колдонбоңуз.
   • Туура: “Боб Эрикага мындай деди:“ Менимче, бул абдан коркунучтуу. А сен кандай ойлойсуң?""
   • Туура эмес: "Мен бул абдан коркунучтуу деп ойлогом, жана Эрика менен Боб макул болушту. Жана сиз эмне деп ойлойсуз?"

Метод 3 /5: Чектелген Үчүнчү Адам Баяны (Бир Белги)

1. 1 Окуяны алып бара турган каарманды тандаңыз. Чектелген үчүнчү жактын айтуусу менен автор бир каармандын кыймыл-аракетине, ойлоруна, сезимдерине жана көз караштарына толук мүмкүнчүлүк алат. Ал бул каармандын ойлору менен реакцияларынын позициясынан түз жаза алат, же объективдүү окуя үчүн четке чыга алат.
   • Калган каармандардын ойлору жана сезимдери текст боюнча айтуучуга белгисиз бойдон калууда. Чектелген баянды тандап алгандан кийин, ал мындан ары ар кандай каармандардын ортосунда эркин которула албайт.
   • Баяндоо биринчи жакта болгондо, баяндоочу башкы каармандын ролун аткарат, ал эми үчүнчү жакта баары таптакыр тескерисинче - бул жерде автор жазганынан алыстайт. Бул учурда, баяндоочу, эгер окуя биринчи жакта болсо, ачыкка чыгарбай турган кээ бир деталдарды ача алат.
2. 2 Каармандын аракеттерин жана ойлорун "сырттан" сүрөттөп бериңиз. Жазуучу бир каарманга басым жасаса да, аны өзүнөн бөлүп кароого тийиш: манасчы менен каармандын кулк -мүнөзү бирикпейт! Автор анын ойлорун, сезимдерин жана ички монологдорун тынымсыз ээрчиген күндө да, окуя үчүнчү адамдан баяндалышы керек.
   • Башкача айтканда, биринчи жак ат атоочтору ("мен", "мен", "меники", "биз", "биздин" ж.б.) диалогдо гана колдонулушу мүмкүн. Айтуучу башкы каармандын ойлорун жана сезимдерин көрөт, бирок баатыр айтуучуга айланбайт.
   • Туура: "Тиффани жигити менен урушкандан кийин өзүн коркунучтуу сезди".
   • Туура: "Тиффани ойлоду:" Мен аны менен кармашкандан кийин өзүмдү абдан жаман сезем ".
   • Туура эмес: "Жигитим менен болгон уруштан кийин өзүмдү аябай жаман сездим."
3. 3 Башка каармандардын ойлорун жана сезимдерин эмес, иш -аракеттерин жана сөздөрүн көрсөтүңүз. Автор окуяны позициясынан айтып жаткан башкы каармандын ойлорун жана сезимдерин гана билет. Бирок, ал башка каармандарды баатыр көргөндөй сүрөттөй алат. Баяндоочу өзүнүн мүнөзү колунан келгендин баарын кыла алат; ал башка актерлордун башында эмне болуп жатканын биле албайт.
   • Жазуучу башка каармандардын ойлору жөнүндө божомолдорду же божомолдорду жасай алат, бирок башкы каармандын көз карашы боюнча.
   • Туура: "Тиффани өзүн коркунучтуу сезди, бирок Карлдын жүзүндөгү көрүнүштү көрүп, ал андан жакшы эмес, же андан да жаман эмес экенин билди."
   • Туура эмес: "Тиффани өзүн коркунучтуу сезди. Бирок, ал Карлдын андан да жаман экенин билген эмес ".
4. 4 Баатырда жок маалыматты ачыкка чыгарбаңыз. Баяндоочу артка чегинип, окуяны же башка каармандарды сүрөттөй алса да, ал баатыр көрбөгөн же билбеген нерселер жөнүндө айтпашы керек. Ошол эле сахнанын ичинде бир каармандан экинчисине өтпөңүз. Башка каармандардын иш -аракеттери баатырдын катышуусунда болгондо гана белгилүү боло алат (же ал жөнүндө ал башка бирөөдөн үйрөнөт).
   • Туура: "Терезеден Тиффани Карлдын үйгө чейин баратканын көрүп, эшиктин коңгуроосун баскан."
   • Туура эмес: "Тиффани бөлмөдөн чыгаары менен, Карл жеңил дем алды."

Метод 4 /5: Чектелген Үчүнчү Персоналдык Баяндоо (Бир нече Фокус Белгилери)

1. 1 Бир тамгадан экинчисине өтүү. Фокус деп аталган бир нече каармандын көз карашы боюнча чектелген баяндоо, автордун окуяны кезеги менен бир нече каармандардын көз карашы менен айтып жатканын билдирет. Маанилүү маалыматты ачуу жана окуянын ачылышына жардам берүү үчүн алардын ар биринин көз карашын жана ойлорун колдонуңуз.
   • Фокус белгилеринин санын чектөө. Окурмандын башын айлантып, чыгарманы ашыкча жүктөп албаш үчүн, көп актерлордун көз карашы менен жазбаш керек. Ар бир фокус каармандын уникалдуу көз карашы окуяларды баяндоодо роль ойношу керек. Окуяга ар биринин салымы кандай экенин өзүңүздөн сураңыз.
   • Мисалы, романтикалык аңгемеде эки негизги каарман - Кевин менен Фелисия - автор окурманга окуяларды эки көз караш менен кезектешип сүрөттөө менен экөөнүн тең жан дүйнөсүндө эмне болуп жатканын түшүнүүгө мүмкүнчүлүк бере алат.
   • Бир каарманга экинчисине караганда көбүрөөк көңүл бурулушу мүмкүн, бирок ар бир фокус каарман окуядагы тигил же бул учурда өз үлүшүн алышы керек.
2. 2 Бир убакта бир каармандын ойлоруна жана көрүнүштөрүнө көңүл топтогула. Чыгарма жалпысынан бир нече көрүнүш ыкмасын колдонсо да, жазуучу ар бир учурда эмне болуп жатканын бир гана баатырдын көзү менен карашы керек.
   • Бир эпизоддо бир нече көз караштар кагылышпашы керек. Сүрөттөмө бир каармандын көз карашы менен бүткөндө, экинчиси кириши мүмкүн, бирок алардын көз караштары бир эле сахнада же бөлүмдө аралашпашы керек.
   • Туура эмес: "Кевин Фелисияны биринчи жолу таанышкандан баштап сүйүп калган. Фелисия болсо Кевинге толук ишенчү эмес. "
3. 3 Жылмакай өтүүлөрдү жасоого аракет кылыңыз. Жазуучу бир каармандан экинчисине жана артына өтө алса да, муну өзүм билемдик менен жасабаш керек, антпесе окуя түшүнүксүз болуп калат.
   • Романда мүнөздөн мүнөзгө өтүү үчүн жакшы убакыт - бул жаңы бөлүмдүн башталышы же бөлүмдүн ичиндеги көрүнүш.
   • Сценанын же бөлүмдүн башында, биринчи сүйлөмдө, жазуучу окуяны кимдин көз карашынан алып барарын көрсөтүшү керек, антпесе окурман болжолдоого аргасыз болот.
   • Туура: "Фелисия чынында мойнуна алгысы келген жок, бирок Кевин босогодо калтырган розалар жагымдуу сюрприз болду."
   • Туура эмес: "Босогодо калган розалар жагымдуу сюрприз болуп чыкты."
4. 4 Ким эмнени билет, айырмалаңыз. Окурман ар кандай каармандарга белгилүү болгон маалыматты алат, бирок ар бир каарман башка маалыматка ээ. Жөнөкөй сөз менен айтканда, кээ бир баатырлар экинчисинин эмне кыларын билбеши мүмкүн.
   • Мисалы, эгер Кевин эң жакын досу менен Фелисиянын сезимдери жөнүндө сүйлөшсө, Фелисиянын өзү, алар эмне жөнүндө сүйлөшүп жатканын билүүгө эч кандай мүмкүнчүлүгү жок, эгер ал маек учурунда катышпаса, же Кевин же досу ал жөнүндө айтпаса.

Метод 5 5: Объективдүү үчүнчү жактын окуялары

1. 1 Ар кандай каармандардын аракеттерин сүрөттөп бериңиз. Үчүнчү жактын объективдүү повестин жетектеп, автор каалаган убакта жана каалаган жерде окуядагы каалаган каармандын сөздөрүн жана кыймылдарын сүрөттөп бере алат.
   • Бул жерде автор бир каарманга токтолуунун кажети жок. Ал окуя учурунда ар кандай каармандарды алмаштыра алат.
   • Бирок, биринчи адамдан ("мен") жана экинчи адамдан ("сиз") дагы эле оолак болуу керек. Алардын орду диалогдо гана.
2. 2 Каармандын ойлоруна кирүүгө аракет кылбаңыз. Бардык нерсени билген автордун көз карашынан айырмаланып, баяндоочу ар кимдин ойлоруна жеткиликтүү, объективдүү баяндоо менен ал эч кимдин башын карай албайт.
   • Сиз каармандардын аракеттерин жана диалогдорун көрүп жаткан көрүнбөгөн күбө экениңизди элестетиңиз. Сиз баарын билүүчү эмессиз, андыктан алардын сезимдерин жана мотивдерин билбейсиз. Сыртынан гана алардын аракеттерин сүрөттөп бере аласыз.
   • Туура: "Сабактан кийин Грэм сабактан шашып чыгып, өз бөлмөсүнө чуркады."
   • Туура эмес: Грэм класстан чуркап чыгып, бөлмөсүнө чуркады. Лекция аны ушунчалык ачуулантты, анткени ал биринчи келген кишини сүзүүгө даяр экенин сезди ».
3. 3 Көрсөт, айтпа. Үчүнчү жактын объективдүү окуясында жазуучу каармандардын ойлору жана ички дүйнөсү жөнүндө айта албаса да, баатырдын эмнени ойлоп жатканын же башынан өткөргөндөрүн чагылдырган байкоолорду жасай алат. Эмне болуп жатканын сүрөттөп бериңиз. Мисалы, окурманга каармандын ачуусу келгенин айтпаңыз, бирок анын жаңсоолорун, мимикасын, үнүнүн тонусун сүрөттөңүз, ошондо окурман көргөн бул ачуу.
   • Туура: "Айланада эч ким калбай калганда, Изабелла ыйлап жиберди".
   • Туура эмес: "Изабелла башкалардын көзүнчө ыйлай албаганы үчүн сыймыктанган, бирок жүрөгү жараланганын сезген, ошондуктан жалгыз калганда эле ыйлап жиберген."
4. 4 Окуяга өзүңүздүн тыянактарды киргизбеңиз. Үчүнчү жактын объективдүү баянында автор комментатор эмес, кабарчы катары иштейт.
   • Окурман өзү жыйынтык чыгарсын. Каармандардын иш -аракеттерин сүрөттөп бергиле, бирок аларды анализдебегиле жана эмнени билдирерин түшүндүрбөгүлө жана аларга кандай баа берилиши керек.
   • Туура: "Отуруудан мурун Йоланда ийинин үч жолу карады."
   • Туура эмес: Бул кызыктай көрүнүшү мүмкүн, бирок Йоланда отурардан мурун ийинине үч жолу жалт карады. Мындай жадатма адат параноидалык ой жүгүртүүнүн көрсөткүчү болгон. "