Мазмун

• Кадамдар

Эгер сиз бир аз машыксаңыз, анда жазууда үчүнчү адамды колдонууда кыйынчылыктар болбошу керек. Академиялык максатта үчүнчү жакта жазуу жазуучулар "мен" же "сен" сыяктуу жакшылыктуу ат атоочторду колдонуудан алыс болушу керек дегенди билдирет. Композитордук максаттар үчүн тунук үчүнчү адамдын, чектелген үчүнчүсүнүн, объективдүү үчүнчүсүнүн жана сегменттик жактан чектелген үчүнчүсүнүн көз карашынын айырмасы бар. Жазуу долбооруна ылайыктуусун тандаңыз.

Кадамдар

5-ыкманын 1-ыкмасы: Академиялык максатта үчүнчү жакка жазыңыз

1. 

   Үчүнчү адамды бардык илимий жазуу үчүн колдонуңуз. Изилдөө жана дебат сыяктуу расмий жазуу үчүн, үчүнчү адамды колдонуш керек. Үчүнчү адам макалаңызды объективдүү жана анча жеке эмес кылууга жардам берет. Академиялык жана кесиптик макалалар үчүн, бул объективдүүлүк сезими жазуучунун анча-мынча калыс, демек, ишенимдүү болушуна жардам берет.
   • Үчүнчү адам жеке пикирине караганда фактыларга жана далилдерге жазууну улантууга жардам берет.

2. 

   
   
   Туура ат атоочторду колдонуңуз. Үчүнчү адам - ​​бул "жанында тургандар" гана. Кимдир бирөө жөнүндө жазуу үчүн, аттарды же үчүнчү жактын ат атоочторун колдонсоңуз болот.
   • Үчүнчү жак ат атоочторуна төмөнкүлөр кирет: ал, ал, ал, фамилия.
   • Башка адамдардын ысымдары үчүнчү жактын колдонуусу үчүн дагы эске алынат.
   • Мисалы: "Smith башкача ойлон. Тарабынан жүргүзүлгөн изилдөөлөргө ылайык ал, бул маселе боюнча мурунку билдирүүлөр туура эмес болгон. ”

3. 

   
   
   Биринчи жак ат атоочторунан алыс болуңуз. Биринчи адам жазуучу өзүнүн жеке көз карашы боюнча айткан көз-карашты билдирет. Бул көз караш постту өтө эле жеке жана консервативдүү кылат. Академиялык дилбаяндарда биринчи адамды колдонуудан алыс болуңуз.
   • Биринчи жак ат атоочторго төмөнкүлөр кирет: мен, биз.
   • Биринчи адамды колдонуудагы көйгөй, академиялык жазуу үчүн биринчи адам өтө эле жеке жана субъективдүү көрүнөт. Башка сөз менен айтканда, макалада айтылган көз караштар жана ой-пикирлер объективдүү жана жеке эмоциялардын таасири астында эмес деп окурманга ишендирүү кыйынга турушу мүмкүн. Адатта, биринчи адамды академиялык жазууда колдонууда, адамдар көбүнчө "мен ишенем", "мен ишенем" же "менин артымдан ээрчүү" сыяктуу сөз айкаштарын колдонушат.
   • Жалган: “Смит ишенсе дагы, I анын аргументи туура эмес деп. "
   • Туура: "Смит ишенсе дагы, бул жааттагы башка эксперттер макул эмес."

4. 

   
   
   Экинчи жак ат атоочторун колдонуудан алыс болуңуз. Экинчи адам окурманга багытталган перспективаны көрсөтөт. Бул перспектива окурманга өтө окшоштукту көрсөтөт, анткени сиз алар менен билгендей сүйлөшүп жатасыз. Экинчи адам эч качан академиялык жазууда колдонулбашы керек.
   • Экинчи жак ат атоочторго төмөнкүлөр кирет: сен, сен.
   • Экинчи адамга байланыштуу чоң көйгөй - бул анын соттук өңү бар. Ошол учурда сиздин чыгармаңызды окуган адамдардын мойнуна өтө эле чоң жоопкерчилик жүктөйт.
   • Жалган: "Эгер сиз дагы деле болсо ушул күнгө чейин каршы болсоңуз, анда чындыгында эч нерсе билбейсиз."
   • Туура: "Бүгүнкү күнгө чейин каршы болуп келген адамдар чындык жөнүндө эч нерсе билбеши керек."

5. 

   Предметке ат атоочтору же жалпы атоочтор менен кайрылат. Айрым учурларда, жазуучу терминдерди так айта албаган адамды эскериши керек. Башкача айтканда, алар жөнүндө жалпысынан сүйлөшүшү керек же кимдир бирөө жөнүндө сүйлөшүшү керек. Дал ушул учурда жазуучулар экинчи адамды колдонууга азгырылышат. Такталбаган үчүнчү жак зат атооч же ат атооч бул учурда ылайыктуу болмок.
   • Академиялык жазууда көп колдонулган белгисиз үчүнчү жак атоочторуна төмөнкүлөр кирет: жазуучу, окурман, жеке адамдар, студент, студент, машыктыруучу, адам, адам, Аялдар, эркек, бала, изилдөөчүлөр, илимпоздор, жазуучулар, эксперттер.
   • Мисалы: “Каршылыктарга карабастан, изилдөөчүлөр дагы эле алардын билдирүүлөрүн кармангыла ”.
   • Белгисиз үчүнчү жак ат атоочторуна төмөнкүлөр кирет: бир адам, ар ким, бир адам, ар ким, эч ким, башка адам, ар бир адам, экөө тең, бирөө, бардыгы.
   • Жалган: "Бардык фактыларсыз ишендирсе болот."
   • Бул туура: "Алар бардык фактыларсыз ишендирүүгө болот ”.

6. 

   Жеке жана көптүк ат атоочтор менен этият болуңуз. Үчүнчү жакта жазууда жазуучулардын кетирген бир катасы - бул көптүк ат атоочко кокусунан өтүп, ал эми предмет жекеликте болушу керек.
   • Мындай көрүнүш көбүнчө жазуучу "ал" жана "ал" жынысы үчүн ат атоочтордон баш тартууну каалаган учурларда болот. Бул жерде кетирилген ката, анын ордуна "фамилия" көптүк маанисин колдонууда.
   • Жалган: “Күбө жашыруун көрсөтмө берүүнү каалайт. Фамилия ысымы болсо зыяндан коркот фамилия жайылып кетти. "
   • Туура: “Күбө жашыруун көрсөтмө берүүнү каалайт. Бул адам ысымы болсо зыяндан коркот мага жайылып кетти. "
   жарнама

5тен 2-ыкма: Үчүнчү жакка жылмакай жазыңыз

1. 

   Фокусту мүнөздөн мүнөзгө которуу. Үчүнчү жактын көз-карашын бир калыпта пайдаланганда, баяндоочтун ролу каармандын оюн, иш-аракетин жана сөзүн ээрчүүнүн ордуна, адамдан адамга өтөт. Баяндоочу ар бир каарман жана коюлган жер жөнүндө баарын билет, ошондой эле ар кандай ойлорду, сезимдерди же аракеттерди ачып же сактап кала алат.
   • Мисалы, окуя төрт каарманы камтышы мүмкүн: Уильям, Боб, Эрика жана Саманта. Ар бир каармандын ойлору жана иш-аракеттери окуя боюнча ар кандай көз карашта чагылдырылышы керек. Ойлорду ошол эле бөлүмдө же абзацта айтууга болот.
   • Мисал: “Уильям Эриканы калп айтып жатат деп ойлойт, бирок ал аны жүйөлүү себептер менен жасады деп ишенгиси келет. Саманта дагы Эриканын калп айтканына ишенет, бирок Тони башка кызды жакшы ойлогондуктан, аны кызганат ".
   • Үчүнчү жактагы жазуучу окуя болгон жерде каармандардын көз-карашын кескин өзгөртүүдөн алыс болушу керек. Бул техникалык жактан жылмакай үчүнчү адамдын принцибин бузбайт, бирок көбүнчө жалкоо баяндоо катары каралат.

2. 

   Каалаган маалыматты ачыкка чыгарыңыз. Үчүнчү адамдын көз-карашы менен баяндамачы каармандын ички ойлору жана сезимдери менен гана чектелип калбайт. Каармандын сезимдери жана ички ойлору менен катар тунук үчүнчү жактын көз карашы да авторго окуядагы келечек же өткөн окуялар жөнүндө кеңири маалыматтарды ачып берүүгө мүмкүнчүлүк берет. Баяндамачы ошондой эле адеп-ахлактык ой-пикирин билдириши мүмкүн, же каармандар жок болгон жаныбарлар жана жаратылыш пейзаждары жөнүндө сүйлөшө алат.
   • Кандайдыр бир жол менен тунук үчүнчү адамды окуядагы "кудай" деп эсептесек болот. Автор каалаган учурунда каалаган каармандын тышкы аракетин байкай алат, бирок чектелген байкоодон айырмаланып, автор ошол каармандын ички көрүнүшүн каалагандай карап алат.
   • Маалыматты качан жашырууну билип алыңыз. Автор каалаган маалыматты каалагандай ачып бергени менен, деталдары акырындык менен ачылгандыктан, көбүнчө пайдалуу болот.Мисалы, кандайдыр бир каарманды табышмактуу туман курчап турушу керек болсо, алардын мотивдерин ачып берүүдөн мурун, каармандын эмоцияларды сүрөттөөсүн бир аз чектеп коюу акылдуу.

3. 

   Биринчи жана экинчи жак ат атоочторун колдонуудан алыс болуңуз. Биринчи адамдын "мен" жана "биз" деген ат атоочтору баарлашууда гана пайда болушу керек. Экинчи жак ат атооч.
   • Биринчи жана экинчи жактын көз-карашын баяндоо же сүрөттөөчү бөлүктөрдө колдонбоңуз.
   • Туура: Боб Эрикага: «Мен муну бир аз коркунучтуу сезем. Сиз өзүңүздү кандай сезесиз? "
   • Сай: Менимче, бул өтө коркунучтуу, Бобб менен Эрика дагы ушундай ойдо. Сиз кандай ойлойсуз?
   жарнама

5тен 3-ыкма: чектелген үчүнчү адам менен жазуу

1. 

   Каарманды тандаңыз. Чектелген үчүнчү адамдын көз карашы менен жазганда жазуучу каармандын иш-аракеттерине, ойлоруна, сезимдерине жана ишенимдерине толук мүмкүнчүлүк алат. Автор каарман ойлонуп, реакция кылып жаткандай билдире алат же орточо жана объективдүү көрсөтө алат.
   • Башка каармандардын ой-сезимдери окуя боюнча белгисиз бойдон калууда. Ошондой эле, ушул окуядагы каармандардын ортосунда эч кандай өзгөрүү жок.
   • Айтуучу дагы башкы каарман болгон биринчи адамдан айырмаланып, чектелген үчүнчү адам башкы каарман менен баяндоочунун ортосунда ачык боштук жаратат. Жазуучу каармандын жаман адаттарын чагылдыра алат - каарман алар баяндоочу болсо, ачып бергиси келбейт.

2. 

   Каармандын иш-аракеттерин жана ойлорун тышкы көз караштан сүрөттөп бериңиз. Көңүл дагы деле болсо каарманга бурулган менен, жазуучу ошол каарманды көзкарандысыз субъект катары сүрөттөп бериши керек. Баяндоочу каармандын оюн, сезимин жана ички сүйлөшүүлөрүн байкап жатканда дагы үчүнчү адамды колдонушу керек.
   • Башка сөз менен айтканда, диалог үзүндүлөрүнөн тышкары, "мен" же "биз" сыяктуу биринчи жак ат атоочторун колдонбойсуз. Жазуучу башкы каармандын ойлорун жана сезимдерин түшүнөт, бирок каарман баяндоочтун ролун аткарбашы керек.
   • Туура: "Тиффани жигити менен мушташкандан кийин өзүн аябай жаман сезди."
   • Туура: "Тиффани" аны менен мушташкандан кийин өзүмдү аябай жаман сезип жатам "деп ойлоду.
   • Сай: "Жигитим менен урушуп кеткенден кийин өзүмдү аябай жаман сезем".

3. 

   Башка каармандардын ойлорун жана сезимдерин чагылдырбай, иш-аракеттерге жана сөздөргө көңүл буруңуз. Ушул көз караш менен жазуучу башкы каармандын ой-сезимдери менен чектелет. Бирок, башка каармандар башкы каармандын билими сыртында чагылдырылышы мүмкүн. Баяндоочу башка каармандардын акылына кирбей, башкы каармандын колунан келгендин бардыгын жасай алат.
   • Автор башка каармандардын ойлору жөнүндө божомолдорду же божомолдорду айта алат, бирок бул божомолдор башкы каармандын көз карашы менен чагылдырылышы керектигин эске алыңыз.
   • Туура: "Тиффани өзүн аябай жаман сезди, бирок Карлдын жүзүнө карап, ал сенин дагы, балким андан да жаман экенин билди".
   • Сай: “Тиффани өзүн аябай жаман сезет. Бирок сен билбеген нерсе, Карл андан да жаман сезимде болот. "

4. 

   Каарман билбеген маалыматтардын бардыгын бербеңиз. Айтуучу артка чегинип, коюлган жерди же башка каармандарды сүрөттөп бере алса, анын бардыгы каармандын көз карашынан болушу керек. Бир эле көрүнүштө каармандан каарманга секирбеңиз. Башка каармандардын сырткы иш-аракеттерин каарман аларга күбө болуу үчүн катышканда гана билүүгө болот.
   • Туура: "Тиффани терезени карап, Карлдын үйүнө жакындап келе жаткандыгын жана эшиктин коңгуроосун кагып жаткандыгын көрдү."
   • Сай: "Тиффани бөлмөдөн чыгаары менен Карл жеңил демин чыгарды."
   жарнама

5тен 4-ыкма: Сегмент боюнча чектелген үчүнчү жакка жазыңыз

1. 

   Белгиден мүнөзгө өтүү. Үчүнчү адам сегмент менен чектелгенде, автор бир нече негизги каармандарга ээ, алардын ой-пикирлери жана кезеги менен берилген. Маанилүү маалыматты ачуу жана окуяны илгерилетүү үчүн ар бир бурчта турсаңыз болот.
   • Айтуучу каармандардын санын чектөө. Сизде окурманды чаташтыра турган же кандайдыр бир максатты көздөгөн өтө көп каармандар болбошу керек. Ар бир баяндоочу каармандын өзүнүн көз карашы аркылуу белгилүү бир максаты болушу керек. Ар бир дастанчы окуяга кандай салым кошуп жаткандыгын өзүңүздөн сураңыз.
   • Мисалы, Кевин жана Феликия аттуу эки башкы каарман менен болгон романтикалуу романтикада, автор окуянын ар кайсы мезгилиндеги эки каармандын ой-пикирин сүрөттөй алат.
   • Бир каарман башкаларга караганда көбүрөөк көңүл бурушу мүмкүн, бирок окуянын бардык негизги каармандары окуянын кайсы бир мезгилинде байкалышы керек.

2. 

   Бир эле учурда бир гана каармандын ойлоруна жана көзкараштарына көңүл буруңуз. Бардык окуя бир нече көз карашты камтыса дагы, жазуучу бир эле учурда бир гана каарманга көңүл бурушу керек.
   • Окуя мейкиндигинде бир эле учурда ар кандай көз караштар пайда болбошу керек. Бир каармандын келечеги бүткөндө гана, экинчи каармандын келечеги башталат. Эки каармандын эки келечеги бир мейкиндикте аралашпашы керек.
   • Сай: «Кевин Феликия менен таанышкан биринчи эле учурда аны аябай кызыктырды. Тескерисинче, Феликия Кевинге ишенүү кыйынга турду.

3. 

   Жылмакай өткөөлдөрдү түзүүгө аракет кылыңыз. Автор ар кандай каармандардын көз карашын алдыга-артка бура алса, өзүм билемдик менен алмаштыруу окуяны чаташтырат.
   • Роман көлөмдүү чыгармада, көз карашты өзгөртүүгө ыңгайлуу учур жаңы бөлүмдүн же бөлүм тыныгуусунун башында болот.
   • Ошондой эле жазуучу баяндамачыны үзүндүнүн башында, биринчи сүйлөмдү аныктоосу керек. Эгер андай болбосо, окурман божомолдон чарчашы мүмкүн.
   • Туура: "Феликия муну мойнуна алгысы келбейт, бирок Кевиндин босогосуна койгон роза гүлдөрү сүйкүмдүү сюрприз болду."
   • Жалган: "Эшиктин тепкичинде калган розалар букети сүйкүмдүү жаңсоо болуп көрүнөт."

4. 

   Ким эмнени билгенин аныкта. Окурман бир нече каармандардын көз карашынан маалымат ала алган күндө дагы, каармандардын мамилеси бирдей эмес. Кээ бир каармандар башка каармандар эмнелерди билерин билишпейт.
   • Мисалы, Кевин Феликиянын жакын курбусу менен сүйлөшүп, ага карата кандай көз карашта экендигин сураса, Феликия сүйлөшүүгө күбө болбосо, же Кевин же анын досу ага айтканын укпаса, экөөнүн эмне деп айтканын билбейт. .
   жарнама

5тен 5-ыкма: Үчүнчү жакка объективдүү жазыңыз

1. 

   Көптөгөн каармандардын аракеттерин сүрөттөп бериңиз. Үчүнчү адамды объективдүү колдонуп, жазуучу каалаган учурунда каалаган каармандын аракеттерин жана сөздөрүн сүрөттөп, окуяга киргизе алат.
   • Бул жерде бир башкы каарманга токтолуунун кажети жок. Жазуучу каармандардын ортосунда алмаштыра алат, керек болсо окуя боюнча ар кандай каармандарды ээрчийт.
   • Бирок, окуядагы "мен" сыяктуу биринчи жак атоочторунан жана "сиз" сыяктуу экинчи адамдан баш тартуу керек. Диалогдо биринчи адамды жана экинчи адамды гана колдонуңуз.

2. 

   Каармандын акылына кирүүгө аракет кылбаңыз. Баяндамачы ар бир адамдын акылына сиңип калган тунук үчүнчү адамдын көз карашынан айырмаланып, объективдүү көз караш эч кимдин акылына кире алган жок.
   • Повесттеги каармандардын аракеттерин жана диалогдорун байкап, көзгө көрүнбөгөн өтмө адам экениңизди элестетип көрүңүз. Сиз бардык нерсени билбейт экенсиз, андыктан бир дагы каармандын ички ойлору менен сезимдерине жете албайсыз. Сиз каармандын иш-аракетин гана сүрөттөй аласыз.
   • Туура: "Сабак бүткөндөн кийин Грэм класстан тез чыгып, жатаканадагы бөлмөсүнө кайтты."
   • Туура эмес: «Сабак бүткөндө Грэм класстан чыгып, шашып жатаканадагы бөлмөсүнө кетти. Лекция мени ушунчалык ачууланды, мен жолдо кезиккен адамга кыйкырып жибере жаздадым ".

3. 

   Түшүндүрүүнүн ордуна сүрөттөп бериңиз. Каармандын ички ойлору менен бөлүшүү мүмкүн болбосо дагы, үчүнчү жактагы жазуучу ички ойлорду ачкан сырткы байкоолорду объективдүү сүрөттөй алат. Эмне болуп жаткандыгын сүрөттөп бериңиз.Окурманга каарман ачуулангандыгын билдирүүнүн ордуна, анын ачуулангандыгын көрсөтүү үчүн анын мимикаларын, дене кыймылын жана үнүн сүрөттөп бериңиз.
   • Туура: "Башка эч ким көрбөгөндө, Изабель ыйлап жиберди."
   • Сай: "Сыймык Изабелдин башкалардын көз алдында ыйлашына жол бербейт, бирок ал жалгыз калганда жүрөгү сынып, ыйлап жибергендей сезилет."

4. 

   Окуяга өз ойлоруңузду кошуудан алыс болуңуз. Үчүнчү жакты объективдүү пайдаланууда жазуучунун максаты - комментатор эмес, баяндамачынын милдетин аткаруу.
   • Окурман алардын тыянагын чыгарсын. Каармандын иш-аракеттерин, аларды кандайча түшүнүү керектигин талдабай же түшүндүрбөй сүрөттөп бериңиз.
   • Туура: "Йоланда отурардан мурун үч жолу ийнин карады."
   • Сай: “Бул иш-аракет кызыктай сезилет, бирок Йоланда отурардан мурун үч жолу ийнин карады. Бул аң-сезимсиз адат сиздин оюңуздагы паранойянын белгиси. "
   жарнама