Мазмун

• Кадамдар
• Кеңеш

Эффективдүү сабактын планын иштеп чыгуу үчүн убакытты, күчтү жана студенттердин максаттарын жана жөндөмдөрүн түшүнүүнү талап кылат. Сабактын пландарынын, ошондой эле көрсөтмөлөрдүн максаты - студенттерди сиздин айткандарыңызды өздөштүрүүгө жана мүмкүн болушунча көбүрөөк эстеп калууга түрткү берүү. Сиздин класстык сааттарыңыздын көпчүлүгү үчүн натыйжалуу сабактын планын түзүүгө жардам берген бир нече идея.

Кадамдар

3-ыкманын 1-ыкмасы: Негизги контур

1. 

   Максаттарыңызга бекем карманыңыз. Сабакка киришүүдө биринчи кезекте сабактын максаттары кандай экендигин жазып алыңыз. Жөнөкөй бойдон калыңыз, мисалы: "Окуучулар тамак-ашка, дем алууга, кыймылга жана өсүүгө жардам берген жаныбарлардын дене мүчөлөрүнүн түзүлүшүн аныктай алышат". Жөнөкөй тил менен айтканда, бул сабакты изилдеп чыккандан кийин, сиздин окуучулар эмне жөнүндө билишет? Эгер сиз дагы бир аз деталдаштыргыңыз келсе, анда ошол максатка жетүү үчүн дагы көптөгөн жолдорун жаза аласыз (тасмалар, оюндар, карточкалар ж.б. аркылуу)
   • Эгер сиздин окуучуңуз жаш болсо, анда "Окууну жана жазууну өркүндөтүү" сыяктуу жөнөкөй максат. Бул чеберчиликке негизделген же концептуалдуу болушу мүмкүн. Бул тууралуу көбүрөөк маалымат алуу үчүн "Билим берүү максаттарын кантип жазуу керек" деген макаланы караңыз.

2. 

   
   
   Жалпы сереп жазыңыз. Сабактын аталыштарын тайманбастык менен белгилеңиз. Мисалы, эгер сиз Шекспирдин "Гамлетин" үйрөтө турган болсоңуз, анда жалпысынан төмөнкүдөй ойлорду жазсаңыз болот: Шекспир Гамлетті кайдан чыгарган? Бул иш канчалык чынчылдык менен билдирет? Автордун каалоосу жана анын азыркы коомго оолак болуусу чыгармада кандайча чагылдырылган?
   • Сабактын узактыгына жараша аздыр-көптүр жаз. Сабак үчүн, адатта, биз 6дан 7ге чейинки негизги идеяларды башынан өткөрөбүз, бирок көбүрөөк идеяларды белгилеп коюу туура болот.

3. 

   
   
   Убактыңызды пландаштырыңыз. Берилген убакытка салыштырмалуу идеялар өтө көп болсо, сабакты бөлүктөргө бөлүп караңыз, андыктан сабактын жүрүшүнө жараша байланыш ылдамдыгын тез же жай жөндөсөңүз болот. Мисал катары бир сааттык сабакты алалы.
   • 1: 00-1: 10: "Жылытуу".Студенттерди чогултуп, типтүү трагедиялар боюнча сессиянын талкуусун жалпылоо; бул Гамлетке алып барат.
   • 1: 10-1: 25: "Маалымат берүү". Шекспирдин өмүр баянына сереп. Акыркы 2 жылдагы Гамлет борбордук бөлүгүн түзгөн убактысына көңүл буруңуз.
   • 1: 25-1: 40: "Практикалык колдонмо". Спектаклдеги башкы көрүнүшкө байланыштуу талкуу.
   • 1: 40-1: 55: "Чыгармачылык көнүгүү". Студенттерден ар бирине абзац жазып, Шекспреар менен эмне байланышы бар экендигин сура. Жакшы студенттерге 2 абзац жазып, алсызыраак студенттер үчүн сунуштарды айткыла.
   • 1: 55-2: 00: "Жыйынтык". Үй тапшырмасын чогултуп, үй тапшырмасын берип, классты үйгө жөнөт.

4. 

   
   
   Окуучуларыңды түшүн. Сиздин билимиңизди жеткирүүчү объектилерди, окуучулардын стилдери кандай экендигин (угуу, көрүү, түшүнүү же синтездөө формалары), окуучулар эмнени түшүнүп алгандыгын жана сабактын кайсы жеринде экендигин так аныктаңыз аларды чаташтырышы мүмкүн. Сабактарыңыздын планын көпчүлүк класстагы окуучуларга ылайыкташтырууга көңүл буруңуз жана өзгөчө табигый таланттуу балдарга, алсызыраак же окутуу процессине сиңбеген балдарга ыңгайлашыңыз.
   • Студенттериңизде интроверт жана экстраверт мүнөздөрү бар балдар бар экендигинен башка эч нерсе тынчсыздандырбайт. Алардын айрымдары жөн гана жалгыз иштегенди, ал эми башкалары топтордо отуруп талкуулаганды жактырышат. Бул өзгөчөлүктү билүү белгилүү бир студент үчүн чечим табууга жардам берет.
   • Кээде класста сизге окшогон сабакты түшүнгөн бир нече адам болгондо жана сизди "Марстагы адам" катары кандай кабыл алышса, анда ал түшүнүксүз болуп калышы мүмкүн. Эгерде сиз бул мыкты балдарды аныктай алсаңыз, анда аларды башкалар менен бирге жайгаштырыңыз жана аларды бир жерге жайгаштырбаңыз (башкача айтканда, сиз классты башкарууну жеңилдетүү үчүн). ).

5. 

   Көптөгөн өз ара аракеттенүү ыкмаларын колдонуңуз. Класстагы айрым окуучулар өз алдынча окуй алышат, башкалары эки-экиден, башкалары топ менен жакшы окушат. Окуучуларың жакшы кабыл алса, сен ошол бойдон кала аласың. Бирок студенттериңиздин кайталангыс инсандыгы болгондуктан, алар менен өз ара аракеттенүүнүн ар кандай түрлөрүн баштан кечирүүгө мүмкүнчүлүк бериңиз, натыйжалуулук кыйла жогорулайт.
   • Чындыгында эле, ар кандай иш-аракеттерди экиге, же топко бөлүп аткарууга бөлсө болот. Эгер сизде идеялар болсо, анда студенттердин иштөө жолун өзгөртө алаарыңызды билиңиз. Ким билет, андан дагы кызыктуусун табасың!

6. 

   Окутуунун формаларын диверсификациялоо. 25 мүнөттүк видеону көргөнгө же эки барактуу цитатаны окуганга чыдамы жетпеген эркек балдар бар болгондуктан, сиз өзүн ыңгайсыз сезип жатасызбы? Эч нерсе эмес, эч бир студент башка студенттерге караганда "акылсыз" эмес. Эмне кылышыңыз керек, ошол балдарды максималдуу пайдалануу үчүн башка окутуу методдорун табуу.
   • Ар бир окуучунун өзүнүн окуу ыкмасы бар. Кээ бир балдар маалыматты көрүшү керек, башкалары гана угушу керек, ал эми башкалар сабактарды визуалдык куралдар менен жакшы өздөштүрүшөт. Эгерде сиз жөн гана узак лекция окуп жаткан болсоңуз, анда токтоп, балдар талкууласын. Эгерде сиздин окуучуңуз окууга кызыкдар болсо, изилдөө иш-аракеттерин документтештирүү үчүн кадимки окутуу ыкмаңызды өзгөртүңүз. Ал жерден билим алуу алда канча кызыктуу болот.
   жарнама

3-ыкманын 2-ыкмасы: Сабактарды пландаштыруу

1. 

   Ачуу сабак. Сабактын башталышында окуучулар мээге чабуул жасабайт деген жазылбаган эреже бар. Мисалы, хирургия сабагында, сабактын башталышында диссекция ыкмасын дароо түшүндүрсөңүз, сиздин окуучуңуз түшүнбөй калат. Окуучуларды акырындык менен сабактын чордонуна буруңуз, ошондуктан ар бир сабакты “жылытуу” керек. Алардын уйкусураган мээсин гана ойготпостон, жаңы билимдерди сиңирүүгө даярдайт.
   • Акылыңызды жөнөкөй оюн менен баштаңыз (божомолдоочу сөздөрдү ойной алат же лексиканы түшүндүрүп, алардын билимин көрө аласыз же жөн гана өткөн жумада эмнелерди үйрөнгөндүгүн сурай аласыз), же суроолорду бериңиз , жазууну баштоо үчүн сүрөттөрдү колдонуңуз. Кандай гана ыкма болбосун, натыйжада окуучуларга сабакты ойлонууга түрткү берүү жана багыттоо маанилүү (сиз сабакты тааныштыра элек болсоңуз дагы).

2. 

   Байланыш. Бул түздөн-түз жеткирилиши керек болгон бөлүк, бирок видео, ыр, параграф же ал тургай теорема сыяктуу кээ бир кошумча ыкмаларды колдонсоңуз болот. Бул бөлүк сабактын калган бөлүгү кайда өтөөрүн аныктайт. Ансыз сиздин студенттер такыр түшүнүшпөйт.
   • Студенттин билим деңгээлине жараша түздөн-түз негизги билимге ээ боло аласыз. Канчалык тактыкты билдиргиңиз келгени жөнүндө ойлонуңуз. Мисалы, "Ал өзүнүн чапанын текчеге илип койду" деген сүйлөмдү талдоо үчүн, "көйнөк" менен "илгич" пайда болгон контекстти түшүнүшүңүз керек. Сиздин ишиңизди карап, кийинки сессияда аны иштеп чыгууга уруксат бериңиз.
   • Окуучуларга сабактын мазмунун алдын ала билип коюу пайдалуу болот. Башкача айтканда, окуучуларга "сабактын фокусун" айтып берүү. Бул студенттер үчүн сабакты бүткөндөн кийин эле билип калуунун эң конкреттүү жолу.

3. 

   Үй тапшырмасын аткарыңыз. Студенттер маалымат алгандан кийин, алар үчүн практика жүзүндө тапшырмаларды бериш керек. Бирок, билим дагы деле жаңы болгондуктан, аларды жетекчиликке алуу практикасынан башташсын. Сүрөттөрдү дал келтирүү, сүрөттөрдү таануу ж.б. сыяктуу практикалык түрлөрүн колдонуп көрүңүз, эсиңизде болсун, "бош орундарды толтуруу" көнүгүүсүн жасоодон мурун анализ жаза албайсыз.
   • Мүмкүн болсо, эки көнүгүү жасаңыз. Окуучулардын түшүнүгүн эки башка деңгээлде текшерип турганы жакшы - мисалы, жазуу жана сүйлөө (эки башка жөндөм). Студенттер үчүн ар кандай иш-аракеттерди айкалыштырууга аракет кылыңыз.

4. 

   Тесттин натыйжалары жана процессти баалоо. Жетектелген көнүгүүнү аткарып бүткөндөн кийин, окуучуларыңыз сиздин айткандарыңызды түшүнсө, анда баалоо жүргүзүңүзбү? Андай болсо, кийинки кадамга өтсөңүз болот. Эгер андай болбосо, анда билимди дагы бир жолу кайталаңыз, бирок бул жолу окутуунун башка ыкмасын колдонуңуз.
   • Эгер сиз студенттер тобуна жетишээрлик узак убакыттан бери сабак өтсөңүз, анда эмне үчүн кээ бир студенттер оңой көрүнгөн аныктамаларга мүдүрүлүп калышат жана кыска убакыттын ичинде алар түшүнбөйт. Эгер мааниге ээ болсо, сабакты үзгүлтүккө учуратпаш үчүн, аларды жакшыраак студенттер менен отургузуп коюңуз. Сиз ал балдардын артта калышын, андан да аз болсо дагы окутууну үзгүлтүккө учуратышын каалабайсыз, андыктан баардыгы бир билимди сиңирип алганга чейин күтө туруңуз.

5. 

   Үй тапшырмасын өзүңүз жасаңыз. Студенттер негизги нерселер менен камсыз болгондон кийин, алар өзүлөрүн бекемдешсин. Бул сиздин класстан чыгып кеткениңизди билдирбейт! Максаты - студенттер сиз жаңы берген билимди өздөштүрүү үчүн чыгармачыл күч-аракет жумшашы керек. Ошентип, окуучулардын ой жүгүртүүсү кандайча өнүгөт?
   • Бул толугу менен темага жана сиз колдонууну каалаган чеберчиликке жараша болот. Ал 20 мүнөттүк куурчак театрынан эки жумалык кызуу талаш-тартышка чейин созулушу мүмкүн.

6. 

   Суроо бергенге убакыт бөлүңүз. Эгерде класста жетиштүү убакыт болсо, сабактын акыркы 10 мүнөтүн бөлүп суроолоруңузду бериңиз. Бир маселени талашуудан баштап, аны курчап турган көптөгөн суроолорго көбөйтсө болот. Же 10 мүнөттө студенттерге суроолорду тактоого жумшаңыз. Эки жол тең балдар үчүн пайдалуу.
   • Эгер студенттериңиздин көпчүлүгү колун көтөрүүдөн тартынса, аларды бири-бирине карама-каршы отургузуп коюңуз. Андан кийин, теманын бир жагын ойлоп таап, 5 мүнөткө талкуулоону өтүнүңүз. Андан кийин, топту тааныштырууга чакырып, көңүлүңүздү класска буруңуз. Толкундануу дароо пайда болот!

7. 

   Сабакты жыйынтыкта. Чындыгында, ар бир сабак талкуу болуп саналат. Эгер күтүлбөгөн жерден токтоп калсаңыз, сабак өтүп кеткендей болот. Бул лекция начар дегенди билдирбейт, болгону өзүбүздү толук эмес сезип калабыз. Убакыт болсо, бир нече тыянак менен жабыңыз. Үйрөнгөн нерселериңизди окуучулар менен кайталоо жакшы.
   • 5 мүнөт бөлүп, күндүз үйрөнгөн нерсеңизди кайталаңыз. Студенттериңизге тестирлөө үчүн суроолорду бериңиз (бирок жаңы маалыматтарды кошпогула) жана алган сабактарыңызды жана алган билимдериңизди бекемдеңиз. Ушуну менен бардыгы тегеректелет: аягына чейин башына кайтыңыз!
   жарнама

3 ыкмасы 3: Ойлонуп даярдануу

1. 

   Унутуп калам деп корксоңуз, жазып койсоңуз болот. Жаңы мугалимдер мындай сабактын планын жазууда ар дайым өзүн коопсуз сезишет. Бул класстын өзүнө караганда көбүрөөк убакытты талап кылса да, сизге ишенимдүү сезилсе, аны аткарыңыз. Эмне деп жооп берээриңизди, эмне сураарыңызды жана кайда сүйлөшөрүңүздү билсеңиз, өзүңүзгө ишенимдүү сезесиз.
   • Окутууга көнгөн сайын, алдын-ала машыгып отурбай, өзүнөн өзү сабак өтмөйүнчө, сабакка даярдык акырындап кыскарат. Сабактан ашыкча убакытты пландаштырууга жана жазууга коротпоңуз. Бул жөндөмдү алгач кесипке жаңы келгенде гана колдонуш керек.

2. 

   Импровизациялаш керек. Көп саат бою чыгарма жаздыңызбы? Абдан жакшы! Ошондой эле маалымат үчүн гана. Сабакта техникалык жактан айтпайсың: “Келгиле балдар, саат 1:15! БАРДЫК ПЕН ИСС! ". Бул чындыгында окутуунун жолу эмес. Сабакты жазуу түрүндө берген жакшы, ошол эле учурда кырдаалга жараша ийкемдүү болгула.
   • Эгер сабактын планы күйүп кетсе, эмнени кесип салыш керек, эмнени жок кылбаңыз. Студент кайсы билимге көбүрөөк муктаж экендигин карап көр. Башка жагынан алганда, убакыт текке кетсе, бир саат бою картаны түзгөн иш-аракеттерди колдонуңуз.

3. 

   Адаттагыдан дагы пландаштырыңыз. Бул учурда "ашыкча жетишпеген артык" деген сөз айкашы колдонулат. Ар бир бөлүм үчүн белгилүү бир узундукка ээ болсоңуз дагы, бир аз алысыраак кылыңыз. Эгер лекция 20 мүнөткө созулса, 15 мүнөткө гана уруксат бериңиз. Сиздин студенттериңиз кандай кызматташарын эч качан билбейсиз!
   • Эң оңой жолу - сабак жөнүндө жыйынтык чыгаруу максатында оюн же талкуу түзүү. Студенттериңизди чогуу отургузуп, бир ойду же суроону сунуштап, андан кийин алардын эркин талкуулоосуна уруксат бериңиз.

4. 

   Орун басуучу мугалим дагы түшүнүктүү болушу үчүн, сабактын планын даярдаңыз. Күтүлбөгөн жерден бир нерсе болуп кетсе жана сиз ал сабакты өткөрө албай жатсаңыз, анда ага сабак бере турган адамды табышыңыз керек болот. Баары жакшы болушу үчүн, сизди алмаштырган адам сабактын планын түшүнүшү керек. Экинчи жагынан, эгер сиз аны унутуп калсаңыз, түшүнүктүү сабактын планы менен, эстеп калуу бир топ жеңилдейт.
   • Интернеттен таба турган көптөгөн сабактар ​​планынын шаблондору бар, же алар башка форматта жазып жаткан мугалимдер менен кеңешсеңиз болот. Бирок белгилүү бир форматты гана карманыңыз, антпесе сиз оңой эле чаташып кетесиз. Мүмкүн болушунча ырааттуу болгула!

5. 

   Камдык көчүрмөнүн планын түзүңүз. Окутууда тентек студенттер сабактын пландары менен алек болуп, сиз бир нерсени көрүп, жөн эле туруп калган учур келет. Студенттердин жарымы гана сабакка барган тест мезгилдери болот, же болбосо DVD-плеер сабактарга арналган видео дискти "жутуп" коет. Мындай жагдайларды болтурбоо үчүн, резервдик көчүрмө планы керек.
   • Көпчүлүк тажрыйбалуу мугалимдер сабактын бардыгын өзүлөрү керек болгондо колдоно алышат. Белгилүү бир класста ийгиликке жетишкенде, сабактын планын сактап, ошол эле ыкманы "Эволюция Мыйзамы", "Табигый Селекция" же "Мурас" сыяктуу ар кандай сабактарга колдонуңуз. Же Бейонсенин дискин поп-музыканын өнүгүшү, заманбап коомдогу аялдардын прогресси жөнүндө лекцияларда же алтынчы түштөн кийинки класс үчүн жөн гана музыка сабагында колдонууга даярданыңыз. .
   жарнама

Кеңеш

• Сабактын планына ар кандай актуалдуу маалыматтарды киргизиңиз. Студенттер сабактын алкагынан чыгып кеткенде, аларды кайрадан багыттоону билүү.
• Ал эми уялчаак студенттерге токтолсок, айрым учурларда бир нече кыздар сиздин сурооңузга жооп беришет.
• Окуу материалдарын студенттер менен алдын-ала карап чыгып, кийинки бир-эки жумага максаттарды коюңуз.
• Сабактан кийин, өзүңүздүн көрсөтмө планыңызды карап чыгып, балдарыңызга кандайча тааныштырдыңыз жана алдыда дагы башка өзгөрүүлөр болобу?
• Сиз үйрөткөн нерсе Билим берүү жана Билим берүү бөлүмүнүн стандарттык алкагына шайкеш келиши керектигин унутпаңыз.
• Эгер сабактын планы сизге туура келбесе, окутууга Dogme ыкмасын колдонуп көрүңүз. Бул окутуу методу конкреттүү окуу китептерин талап кылбайт жана студенттердин толук кандуу активдүү болушуна шарт түзөт.